軍神這一課中描寫奧克醫(yī)生動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的句子是哪個(gè)?

精神，是描述有智動(dòng)物特別是人類的內(nèi)在現(xiàn)象的名詞。 [1] 從古老用語(yǔ)“靈”，到古典用語(yǔ)“精神”，再到啟蒙時(shí)代笛卡爾用語(yǔ)“意識(shí)”，再到現(xiàn)代用語(yǔ)“心理” ，人們對(duì)有智動(dòng)物的心理意識(shí)的認(rèn)識(shí)是逐漸去神...

從全文看，沃克醫(yī)生的表情還是挺豐富的，而且是有變化的。順序如下：冷冷地——有些不悅地——愣住了——雙手微微顫抖——擦著汗說(shuō)出自己的擔(dān)心——嚇了一跳——不禁失聲喊——俯下身子親切地注視。

描寫沃克醫(yī)生神態(tài)的詞語(yǔ)是：神情孤傲（冷冷的）-----怔住了----又一次怔住了----再一次怔住了---- 驚呆了-----浮出慈祥的笑容

張老師正在運(yùn)好上課，他在黑板上“沙沙沙沙”地寫著字，清租同學(xué)們雙手平放在桌旁正鉛面上，目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，豎起耳朵仔細(xì)聆聽。有的同學(xué)則邊聽講邊在本子上面記錄下老師講的重點(diǎn)。有的同學(xué)則趴在桌子上睡...

以下列舉六句描寫學(xué)生上課動(dòng)作、神態(tài)的句子： 1.小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。 2.曉鴻恰好面對(duì)窗戶坐...

軍神課文采用了對(duì)話描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托等來(lái)描寫軍神形象的。

僅對(duì)題目進(jìn)行理解,用心靈去傾聽,人的心靈,我們常常被一些特定的事物所觸動(dòng)內(nèi)容、感動(dòng),其實(shí)那就是我們的心靈與事件產(chǎn)生了共振,那些事才是我們心靈真正的外在體現(xiàn).我們需要做的是,感受自己的心,尋找我們真...

為人正直，非常善良，不向反叛軍低頭，關(guān)愛(ài)病人，為他人著想，觀察敏銳醫(yī)術(shù)高超經(jīng)驗(yàn)豐富的一名醫(yī)生。

醫(yī)生一開始是冷淡的 但是當(dāng)她知道看出這個(gè)病人傷很重的時(shí)候 他是驚訝的 后來(lái)他知道感受到這個(gè)病人的頑強(qiáng)的意志的時(shí)候，他的語(yǔ)氣就是非常敬佩的

為人正直，非常善良，不向反叛軍低頭，關(guān)愛(ài)病人，為他人著想，觀察敏銳醫(yī)術(shù)高超經(jīng)驗(yàn)豐富，的一名醫(yī)生