簡述皮亞杰的心理發(fā)展觀

認知發(fā)展理論（Cognitive-developmentaltheory或TheoryofCognitiveDevelopment）是著名發(fā)展心理學家讓·皮亞杰所提出的，被公認為20世紀發(fā)展心理學上...

讀書 　　讀感興趣書，讀使人輕松愉快的書，讀時漫不經心，隨便翻翻。但抓住一本好書，則會愛不釋手，那么，塵世間的一切煩惱都會拋到腦后。

布魯納對兒童心理學的貢獻，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展理論上，提出了研究智力發(fā)展的途徑和準則。他認為從最廣泛的意義上來看，知識力量或智力乃是人獲得知識、保持知識并將知識轉化成他本人的工具的力量。智力成長（發(fā)展...

皮亞杰的心理發(fā)展階段論將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個發(fā)展階段：1、感知運動階段（0-2歲）2、前運算階段（2-7歲）3、具體運算思維階段（7-12歲）4、形式運算階段（12-15歲）...

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根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童的認知發(fā)展經歷不同的階段。 感知運動階段（0～2歲）：兒童通過感覺和動作來認識周圍的一切，只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作； 前運算階段（2～7歲）：兒童開...

①兒童心理發(fā)展的階段先后次序是固定不變的，不能跨越也不能顛倒，所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，具有普遍性，但發(fā)展階段出現(xiàn)的年齡可因兒童的社會環(huán)境、文化教育的差別而加速或推遲。 　?、谠趦和l(fā)展的每一個...

皮亞杰認知發(fā)展理論： （一）認知的起源：內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。 （二）認知的結構：圖式、同化、順應與平衡。 （三）認知發(fā)展的階段： 1、感知運動階段（0...

皮亞杰認知發(fā)展理論： （一）認知的起源：內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。 （二）認知的結構：圖式、同化、順應與平衡。 （三）認知發(fā)展的階段： 1、感知運動階段（0...

皮亞杰認為兒童發(fā)展的本質就是內因與外因的相互作用。在相互作用中兒童心理產生量變和質變，從而得到發(fā)展。