講授法的優(yōu)缺點在哪？

??缺點。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識，發(fā)展學(xué)生智力的方法。從教師教的角度看，它是一種傳授的方法；從學(xué)生學(xué)的角度講，它是一種接受性的學(xué)習方法。在實際的教學(xué)過程中，講授法又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演四種不同的形式。講授法的優(yōu)點：在較短的時間內(nèi)，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學(xué)手段，向?qū)W生傳授較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過程的知識信息，教學(xué)效率高。成本低。一堂講授課的基本費用即大學(xué)教師的薪水和幾支粉筆，比起錄制一個相等的電視節(jié)目，連同其人員和技術(shù)設(shè)備費在內(nèi)要少很多。??

??講授法具有兩個特殊的優(yōu)點，即通俗化和直接性。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學(xué)生對知識的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式而不是問題的形式或其它形式直接向?qū)W生傳遞知識，避免了認識過程中的許多不必要的曲折和困難，這比學(xué)生自己去摸索知識可少走不少彎路。所以，講授法在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效兩大優(yōu)點，這也就是講授法長盛不衰的根本原因。奧蘇伯爾說得對：“學(xué)生獲取大量整體的學(xué)科知識，主要是通過有意義接受學(xué)習、設(shè)計適當?shù)慕滩暮椭v授教學(xué)實現(xiàn)的?！?/p>

教師運用講授法，把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，往往使人產(chǎn)生一種錯覺，似乎學(xué)生只要認真聽講就可徑直地獲得知識。而實際上，學(xué)生對任何知識的真正掌握都是建立在新舊知識的有機結(jié)合和自己的獨立思考上。而在講授法中，教師把知識講解得清清楚楚，學(xué)生以聽講代替思考，即使有自己思維參與，也是被教師架空起來的，因為要跟教師同步進行，這樣也就把學(xué)生在獨立思考中所必然要碰到和解決的各種必要的疑問、障礙和困難隱蔽起來。結(jié)果，學(xué)生聽起來好像什么都明白，事后卻又說不清，一遇新問題就會手足無措。這樣不靠思維獲得知識，不僅知識本身掌握不牢固，更談不上舉一反三加以遷移應(yīng)用，從而促進能力的發(fā)展。??