呂蒙在孫權勸學前后有怎樣的變化?由此可見,他是一個怎樣的人?

當初,吳王孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了,不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推辭.孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專管經(jīng)學傳授的學官嗎! 只是要粗略的閱讀,了解歷史罷了.你說你事務繁忙,誰...

孫權勸呂蒙讀書有多少回 朗讀課文，按照書下注釋疏通文意； 2、背誦課文，說出本文的主要事件。 學習內容分析：一、說些前置，引入新課：（故事導入）三國故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來大家都很...

當初，吳王孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專管經(jīng)學傳授的學官嗎！ 只是要粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說你事務繁忙...

孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到...

起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知...

起初，吳王孫權對大將呂蒙說道:“你現(xiàn)在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習!”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說:“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎?只是應當廣泛地學習知識而不...

一次，孫權對呂蒙說：“卿今當涂掌事，不可不學?！眳蚊赏泼撥妱辗倍?，沒有時間。孫權說：“權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤！孤常讀書，自以為大有所益”(《資治通鑒·卷第六...

孫權以自身為例，將自己的情況與呂蒙做對比，以此說服呂蒙，使之明白學習的重要性,告訴呂蒙學習的方法 目的和作用。

因為這是選自司馬光的《資源棚禪治通鑒》。《資和攜治通鑒》是專門寫給帝皇看的，所以是重點寫君王的所為。呂蒙不是君王，《孫權勸學》孫權是主角，呂蒙雹塵只是配角，所以臺詞較少。

起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！”呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。孫權說：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不...