道德是怎樣建立的

道德不是建立的，道德是人心的互為表現(xiàn)，制定了的道德就是一種宗教

如果和父母對者干就說明你已經(jīng) 是叛逆期喜歡你和父母 說話不一直的時候你已經(jīng)變了

教師和家長總想讓孩子遵守成人的規(guī)則，歸根結(jié)底是希望孩子能夠獲得辨別是非的能力，讓孩子逐漸發(fā)展道德感。道德感發(fā)展得比較早，并伴其一生。做為教師，應(yīng)從以下幾方面幫助學(xué)生建立、發(fā)展道德感：

1、教師對學(xué)生道德思維和行為水平的期待應(yīng)符合學(xué)生的年齡。有經(jīng)驗的教師知道，預(yù)期過高或過低，都不能幫助學(xué)生發(fā)展到合適的水平。

2、在課上組織學(xué)生討論兩難問題，以幫助學(xué)生發(fā)展道德推理。這些兩難問題可以是源于學(xué)校的課程，也可以是校外發(fā)生的事情。道德兩難問題的討論有助于學(xué)生發(fā)展道德推理，并想更高階段推進。

3、自我評價可以幫助教師評價自己的道德發(fā)展水平，更有利于教師對他的學(xué)生的思想和行為的感知。教師應(yīng)該理解自己和自己的想法。

4、教師應(yīng)該知道對任何一種道德發(fā)展理論都是不能全盤接受的。所有的理論都只適合一部分人，而不是所有的人。

5、教師應(yīng)該鼓勵和發(fā)展學(xué)生的不僅是道德的而且是明智的思維。這種思維的目標(biāo)是實現(xiàn)共同利益——最終也是每個人的最大利益。