激發(fā)學習動機的策略有 .

上課絕對不要分心

如何激發(fā)學習動機： 1、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學； 2、根據(jù)任務難度，恰當控制動機水平； 3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； 4、正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。

動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的，人的動機源于需要，同時也要收到外界環(huán)境的制約，所以可以依據(jù)馬斯洛需求層次論，對相對應的需求進行分析，給予對于的目標和可實現(xiàn)目標的可能性。這樣應該就可以激發(fā)人的動機，從而產(chǎn)生...

幼兒園管理過程中最常見的激勵策略就是對幼兒做出表揚，可以通過發(fā)小紅花或者是發(fā)放獎品和獎狀的方式就可以對他們做出一定的激勵。

學習策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。 1、認知策略 認知策略是我們進行信息加工的最基本方式，認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略三種形式。復述策略為了促進工作記憶...

勤記筆記，弄個錯題本，溫故而知新。

A ．資源管理策略 ?? C ．認知策略 E ．元認知策略

一、種類： 1、認知策略 2、元認知策略 3、資源管理策略 二、研究性學習： 1、定義: 研究性學習是在教師的指導下,自己帶著問題,運用觀察、比較、分析、判斷、推理等方式去研究獲取新的知識。 2...

制定一個學習計劃，定時學習； 每次不用太多時間，但要保證每天盡量不間斷，當然偶爾可以給自己放假或減小工作量； 定期回顧所學內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗，今后做得更好。 養(yǎng)成一個好習慣，你會終身受益的！

特征： 主動性，學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動的使用的。 有效性，是有效學習所需的。 過程性，是有關學習過程的。 程序性，是由學習者制定的學習計劃、規(guī)則和技能構(gòu)成的。 意義： ...