教師專業(yè)發(fā)展的基本過程

2024-11-17 00:54投诉举报

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匿名用户2024-11-17 04:17
教師成長與發(fā)展的基本途徑
一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師,具體包括:
(一)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
(二)開展微格教學(xué)
微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。
(三)進(jìn)行專門訓(xùn)練
(四)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué),波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。
科頓等人提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過程:①教師選擇特定問題加以關(guān)注。②教師開始分析收集來的資料,形成對(duì)問題的表征,以理解這一問題。建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng),對(duì)行動(dòng)的短期和長期效果加以考慮。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。
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