課程設(shè)計(jì)包含哪些東西

課程設(shè)計(jì)：大學(xué)某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的課程設(shè)計(jì)，一般是完成一項(xiàng)涉及本課程主要內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性的計(jì)算機(jī)程序開發(fā)題目。一般是完成一項(xiàng)公共建筑的一系列設(shè)計(jì)圖紙，包括從方案到部分施工圖等。
課程設(shè)計(jì)：是一個(gè)有目的、有計(jì)劃，有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。
課程的組成是由學(xué)科的分級(jí)結(jié)構(gòu)決定，設(shè)計(jì)的原則有如下：
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
從特殊到一般。
現(xiàn)存生物體的生命循環(huán)。
從一般到細(xì)節(jié)。
從一般分類到更細(xì)的分類。
不同的定義反映了不同的課程研究取向。
不同的關(guān)于課程設(shè)計(jì)的定義大致可分為兩類：
一類是技術(shù)取向的，如普拉特認(rèn)為：課程設(shè)計(jì)是課程工作者從事的一切活動(dòng)，這包含他對(duì)達(dá)成課程目標(biāo)所需的因素、技術(shù)和程序，進(jìn)行構(gòu)想、計(jì)劃、選擇的慎思過(guò)程。
另一類則為理性主義取向，如有學(xué)者認(rèn)為課程設(shè)計(jì)是指教育科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者對(duì)課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，為決策部門服務(wù)，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目，編寫教材等都屬于課程設(shè)計(jì)活動(dòng)。