職高數(shù)學(xué)學(xué)什么?

與學(xué)生原有基礎(chǔ)相匹配
　　因此匹配式教學(xué)的首要一點就是,職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)與學(xué)生原有數(shù)學(xué)水平相匹配,針對學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的情況,老師們提出了搭建支架的解決途徑.就是為這些學(xué)生先補(bǔ)習(xí)好最基礎(chǔ)實用的數(shù)學(xué)知識,然后在這個平臺上選擇性地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識.
　　學(xué)習(xí)實用數(shù)學(xué)
　　許多學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法未免有些枯燥,所以,不少學(xué)生對上數(shù)學(xué)課深感頭疼,抱著消極對付甚至排斥的心理.怎樣使學(xué)生不討厭數(shù)學(xué),甚至慢慢喜歡上數(shù)學(xué)呢?這是第二個難點.于是,數(shù)學(xué)組老師提出,用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)欣賞的方式將數(shù)學(xué)思維慢慢滲透到學(xué)生的日常生活中去,用各種數(shù)學(xué)知識幫助學(xué)生去解決生活中的一些困難,或是解釋一些有趣的現(xiàn)象.在教學(xué)方法上,這種用解決生活實際問題的案例的教學(xué)法由于活潑靈活,學(xué)后又可以馬上致用,見效快,易掌握,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.
　　與專業(yè)知識相匹配
　　學(xué)了數(shù)學(xué)沒有用,不止一個職高生說過這句話.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相匹配,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?這是匹配式教學(xué)研究的第三個問題.根據(jù)教育部會議精神,職業(yè)教育必須以培養(yǎng)職業(yè)能力為主導(dǎo).因此老師們把數(shù)學(xué)課定義為為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù).以建筑裝飾專業(yè)為例,這個專業(yè)要應(yīng)用到哪些數(shù)學(xué)元素、哪些數(shù)學(xué)公式,教師們先進(jìn)行系統(tǒng)整理,然后,從數(shù)學(xué)系統(tǒng)、建筑裝飾系統(tǒng)中尋找實例,編撰成教案,通過實例分析將數(shù)學(xué)知識點一一帶出傳授.