我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教案設(shè)計(jì)誰(shuí)有

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1 ．學(xué)會(huì)本課生字 13 個(gè)，認(rèn)識(shí)生字 3 個(gè)。能正確讀寫(xiě)“狹長(zhǎng)、嘴唇、甜津津、酸味、雖然”等。能聯(lián)系上下文理解“貪婪、吮吸、甘露、細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思。
　　2 ．有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　3 ．通過(guò)感情朗讀、背誦，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅的情感，與此同時(shí)，注意積累語(yǔ)言。
　　4 ．學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
　　教學(xué)步驟：
　　第一課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1 ．初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
　　2 ．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入新課
　　在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。
　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)寫(xiě)楊梅的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
　　二、初讀課文
　　教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者為什么喜愛(ài)楊梅？是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。
　　讀后明確：因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，三至六自然段寫(xiě)楊梅果。

　　三、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
　　1 ．字的交流。
　?。?1 ）指名認(rèn)讀生字，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
　?。?2 ）區(qū)別字形組詞：
　　汁一汗 狹一峽
　　2 ．詞的交流。
　　（ 1 ）指名讀生詞。
　　（ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生理解。
　　細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。
　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
　　伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。
　　貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿足。
　?。?3 ）歸類。
　　對(duì)于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
　　四 、理解課文一、二自然段。
　　1 ．講讀第一自然段。
　?。?1 ）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。
　?。?2 ）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)。


　　同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
　　2 ．自學(xué)課文第二自然段。
　　出示自學(xué)提示，指名讀。
　?。?1 ）這一段主要寫(xiě)了什么？
　　（ 2 ）故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
　　小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
　　交流第一個(gè)問(wèn)題：
　　（這一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。）
　　交流第二個(gè)問(wèn)題（重點(diǎn)）：
　　提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？（兩句）
　　交流第一句話：
　　①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸”表示什么？
　?。ù禾斓母事妒菍?duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
　?、谠谶@句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅?shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
　?、塾懈星榈乩首x第一句。
　　理解交流第二句話：
　?、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉?xiě)楊梅樹(shù)樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）
　?、跅蠲窐?shù)真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫(xiě)是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。
　　A 楊梅樹(shù)四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
　　B 楊梅樹(shù)伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
　　教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是為了形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫(xiě)。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
　?、塾懈星槔首x第二句。
　　五、課后小結(jié)
　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹(shù)和楊梅果這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的；在理解詞語(yǔ)方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　六、作業(yè)
　　1 ．抄寫(xiě)課文中生詞 1 遍。
　　2 ．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛(ài)？
　　3 ．預(yù)習(xí)課后 70 頁(yè)練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　1 ．通過(guò)感情朗讀、背誦，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅的情感，與此同時(shí)，注意積累語(yǔ)言。
　　2 ．學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？楊梅樹(shù)是什么樣子的？

　　二、學(xué)習(xí)三至六自然段
　　指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)？
　?。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）

　　惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
　　1 ．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？
　?。ㄟ@一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
　　2 ．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
　　出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？
　　交流第四自然段：
　?。?1 ）這一段主要寫(xiě)什么？找出課文有關(guān)的語(yǔ)句。
　　（這一段主要寫(xiě)楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）

　　（ 2 ）這段共幾句話？每句話在寫(xiě)什么？
　　教師指導(dǎo)理解（這段共 3 句話，第一句寫(xiě)楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫(xiě)楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫(xiě)舌尖觸到楊梅刺的感覺(jué)）
　?。?3 ）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
　?。ㄗ髡邽榱税堰@一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）
　　（ 4 ）作者這樣寫(xiě)，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。
　?。ㄍㄟ^(guò)比較，理解第一種寫(xiě)法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）
　　教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非?？蓯?ài)。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺(jué)，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛(ài)之請(qǐng)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
　?。?5 ）有感情地朗讀這一段。
　　教師范讀后指名讀。
　　按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：
　?、龠@一段主要寫(xiě)什么？從書(shū)中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
　?、谶@一段共有幾句話？每句話寫(xiě)什么？
　　③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
　　小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：
　?。?1 ）這一段主要寫(xiě)楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
　?。?2 ）這段共三句，第一句寫(xiě)楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說(shuō)明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫(xiě)果肉及汁水的顏色。
　?。?3 ）作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。
　?。?4 ）仿照第一句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
　　指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語(yǔ)較連貫地說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果由生到熟或太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。
　　（ 5 ）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
　　教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)，作者這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？
　　①教師有感情地背誦這一段。
　?、谠僦敢粚W(xué)生讀。
　　自學(xué)第六自然段
　?。?1 ）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
　　教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。）
　?。?2 ）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：


　?、龠@一段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。
　?、谶@一段共 4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。 2 至 4 句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
　　③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
　?、芴釂?wèn)：作者為什么要這樣寫(xiě)？
　?。ㄟ@樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫(xiě)說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。）
　?、萦懈星榈乩首x這一段
　　學(xué)生練讀后指名讀。
　?。?3 ）配樂(lè)朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
　　三、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
　　思考：作者為什么能?chē)@“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
　　小組討論后全班交流
　　教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
　　四、體會(huì)作者的感情
　　教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情，作者只是單單喜愛(ài)楊梅嗎？還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛(ài)之情、熱愛(ài)故鄉(xiāng)。）
　　五、總結(jié)、擴(kuò)展
　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段， 1 ．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。 2 ．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
　　六、課堂練筆
　　1 ．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫(xiě)一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說(shuō)清楚。
　　2 ．全班交流：你想寫(xiě)什么？
　　3 ．教師再次明確要求。
　　（ 1 ）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
　?。?2 ）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
　　4 ．小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
　　5 ．指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
　　6 ．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。