怎樣開展線上與線下課堂復習？

第一，教師要摸清學生的學情。線上教學學生哪些知識掌握了，哪些知識還欠缺，為線下教學找準靶子。因為線上學習期間有部分學生養(yǎng)成了一些不良的習慣，所以要規(guī)范這些學生的學習習慣，從要求課堂上專心聽講和作業(yè)認真完成抓起。要先檢查前期線上教學的效果，做好知識內(nèi)容的“承接”，復課后把線上學習的內(nèi)容進行檢測，摸清底細、查缺補漏，有層次地把線上學習的內(nèi)容進行復習。梳理線上教學期間授課疏漏，了解學生對知識的掌握情況，組織一次測試，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。找出原因。
第二，要精心做好教學計劃。讓學生能夠在連續(xù)的學習過程中保證前后知識的銜接，不至于落下賬、補不起來、填不上，影響今后的學習。做好教學方式的“延承”，線下教學開始后，微課講解重點、模塊化學習、將知識點貫串成線，形成明晰的知識鏈，精選典型題目，分類進行針對練習，從線上到線下讓學習真實發(fā)生。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。對于有特殊原因沒有及時進行線上學習的學生，要重點幫扶。對于知識掌握較好的班級，可采取學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學。對于不適應線上學習而產(chǎn)生的新學困生，應給予個別輔導。
第三，要強調(diào)個性化教學。線上學習過程中留有知識缺陷的學生，要給這些同學補起來。另外一些學習條件不夠的學生特別要加強關心。