讀后續(xù)寫的基本標(biāo)準(zhǔn)

高考試卷中讀后續(xù)寫題總分為25?分，按5?個檔次給分。各檔次的給分范圍和要求見表1。表1.?高考“讀后續(xù)寫”題各檔次給分范圍及要求檔次要求第五檔（21-25分）與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理；內(nèi)容豐富，應(yīng)用了5個以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達(dá)；有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔（16-20分）與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理；內(nèi)容比較豐富，應(yīng)用了5個以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達(dá)；比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。第三檔（11-15分）與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接；寫出了若干有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用了4個以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，雖有一些錯誤，但不影響意義的表達(dá)；第二檔（6-10分）與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接；寫出了一些有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用了3個以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限，有些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，影響了意義的表達(dá)；較少使用語句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。第一檔（1-5分）與所給短文和開頭語的銜接較差；產(chǎn)出內(nèi)容太少，很少使用短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語；語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目很有限，有較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯誤，嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)；缺乏語句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。0分白卷、內(nèi)容太少無法判斷或所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)。
段湘萍：如何理解評分標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞匯呢，如“融洽度高”“銜接合理”？姜建軍：以2016年10月高考試題為例，融洽度包含：1.?原文與后續(xù)的融洽度原文：吵架—出走—迷路—失聯(lián)，故事共三天。后續(xù)：a?few?days?later...?可續(xù)寫線索：失望？堅信？曲折？直升機(jī)？自救？獲救？
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2.?后續(xù)兩段間的融洽度?根據(jù)第一段所給句中的?dark?一詞可知，?Jane?又要在荒野再過一晚。根據(jù)第二段所給句中的詞組?woke?up，第一段結(jié)尾應(yīng)該有?Jane?入睡的情節(jié)。?3.?段落開頭語與后續(xù)語間的融洽度?Para?1:?But?no?more?helicopters?came?and?it?was?getting?dark?again.?Para?2:?It?was?daybreak?when?Jane?woke?up.?兩段中緊接的敘述主體都應(yīng)該是Jane.?田民：個人認(rèn)為，評卷時，續(xù)寫部分的邏輯權(quán)重應(yīng)該高于內(nèi)容、語言和情感。如果續(xù)寫內(nèi)容偏離了文章的主旨，前后邏輯不能保持一致，那么，語言表達(dá)再好，也不該得到五檔分?jǐn)?shù)。邏輯靠內(nèi)容支撐，內(nèi)容靠語言表達(dá)。邏輯與內(nèi)容確實是緊密結(jié)合的。但一個故事首先情節(jié)發(fā)展要符合邏輯。?張春青：故事的邏輯性應(yīng)該是評分員首先要看的。?姜建軍：要注意到所續(xù)寫部分的合理性。以?2016?年?10?月高考試題為例，要注意情節(jié)設(shè)計的合理性：?第一段：夜晚怎么度過的？遇到了什么？?第二段：醒來看到Tom??或者貴人相助？或者直升機(jī)救援？或者獨自找到了湖？?還要注意任務(wù)情感發(fā)展的合理性：?第一段：害怕、絕望、無助、孤獨、后悔；?第二段：堅持、期待、欣喜。?段湘萍：一篇具有較強(qiáng)的邏輯性且銜接自然的文章層