有一次，我在教室整理東西，班上的韓晨媛

見解析

教育隨筆是以隨筆的形式，反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感受和體會(huì)，或針對(duì)教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。其形式自由，根據(jù)不同目的有多種形式。本題屬于寫教育實(shí)踐中的感想感受，寫作時(shí)只要分析好材料，中心明確，寫出真情實(shí)感即可，不必拘泥于固定的形式。但要注意內(nèi)容要符合教育理念和教育原則。

參考案例:幼教隨筆：老師同樣地愛著我最近，和孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們說，老師也是喜歡我的，老師也是愛我的，這就引起了我的重視，孩子們?cè)趺磿?huì)這樣議論呢?有一次，我在教室整理東西，班上的韓晨媛小朋友正好走過來，我就對(duì)她說：“請(qǐng)你幫我把一只盒子拿過來，好嗎?你拿得動(dòng)嗎?”她高興地說：“我拿得動(dòng)，老師我來幫你拿吧!”幫我拿好走開時(shí)，她看到小朋友就說：“老師也是喜歡我的，老師也是愛我的，還請(qǐng)我?guī)兔δ?”過了一天，韓晨媛小朋友又對(duì)其他小朋友說：“老師不是只喜歡龔益一個(gè)，也喜歡我的，還請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪履?”聽著孩子的話，我覺得有點(diǎn)心酸，我們老師在平時(shí)的工作中，面向全體幼兒時(shí)，可能會(huì)對(duì)能力比較弱的孩子關(guān)心得不夠，可能忽略了這部分能力弱的孩子，生怕他們能力弱，完成不了老師的任務(wù)，可能給他們少了點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)，忽視了他們的想法，所以造成了孩子們的誤解，在孩子們看來，老師請(qǐng)誰幫忙，就是老師喜歡誰，愛誰，誤以為不讓他們幫忙就是老師不喜歡他們了。其實(shí)我們老師的出發(fā)點(diǎn)不是這樣的，我們覺得因人而異，適當(dāng)保護(hù)能力弱的孩子，現(xiàn)在看來這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。也許，我們?cè)诠ぷ髦杏羞^分的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來了不良的影響……”也許我們?cè)诠ぷ髦兄皇菫橹怯虒W(xué)，忽視了情感的投入，忽視了情感的培養(yǎng)，使孩子享受不到愛的關(guān)懷……那我們老師怎么樣才能做到對(duì)孩子們的一視同仁，把愛均衡地分給每個(gè)孩子呢?我覺得做好這一點(diǎn)，既是對(duì)我們工作的鞭策，又是對(duì)我們工作的期望。它使我想到了很多……愛是一種寬容，愛是一種體貼。對(duì)于能力差一點(diǎn)的孩子，多一個(gè)鼓勵(lì)的目光，多一句悄悄的話語，多一次合理的評(píng)價(jià)，將會(huì)給孩子留下愛的回味。愛是一種責(zé)任，愛是一種追求。愛每一個(gè)孩子，是我們老師的責(zé)任，也是我們每個(gè)老師所追求的，只有孩子們健康快樂了，我們老師的愛才沒有白白地付出。愛是一種給予，愛是一種付出。將自己的身，將自己的心，奉獻(xiàn)給事業(yè)，奉獻(xiàn)給孩子，和孩子們共成長(zhǎng)，同快樂，才是我們的最終目的。老師以學(xué)生為本，要照顧到每一個(gè)孩子的感受，多給孩子一點(diǎn)愛吧。因?yàn)橹挥欣蠋熜闹杏泻⒆?，老師的真愛才能永在?/p>