兒童分級(jí)閱讀有哪些好處

兒童分級(jí)閱讀有必要嗎？ 中國(guó)目前的兒童閱讀推廣，不是告訴讀者什么書好，該買什么書；而是要仔細(xì)研究中國(guó)兒童的欣賞習(xí)慣、心智水平，出版商才能為不同年齡段的孩子出好書，選好書。同時(shí)，分級(jí)閱讀的研究會(huì)涉及教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科知識(shí)，這種學(xué)術(shù)研究和探討對(duì)出版創(chuàng)作包括閱讀推廣起到積極的推進(jìn)作用。“分級(jí)閱讀宜粗不宜細(xì)，宜公共不宜私有，宜公益不宜商業(yè)。”中國(guó)版協(xié)非工委特約研究員張守禮用三宜三不宜對(duì)目前的兒童分級(jí)閱讀進(jìn)行了概括。他認(rèn)為，以兒童讀物分級(jí)的方式，為中國(guó)兒童建立年齡性的、漸進(jìn)性的坐標(biāo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。兒童存在差異性，每個(gè)年齡段的心理和閱讀能力發(fā)展截然不同，其中的標(biāo)準(zhǔn)化和差異化該如何配比？因此，標(biāo)準(zhǔn)宜粗不宜細(xì)。同時(shí)，中國(guó)缺少標(biāo)準(zhǔn)的公共性，由企業(yè)發(fā)起的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是否會(huì)過(guò)于商業(yè)化？在他看來(lái)，分級(jí)閱讀其實(shí)是兒童閱讀中很小的坐標(biāo)，在兒童閱讀的坐標(biāo)中，值得研究的，還有如文學(xué)導(dǎo)向，教育心理學(xué)等等。但在目前分級(jí)閱讀的話語(yǔ)中，從教育心理學(xué)出發(fā)的對(duì)閱讀的科學(xué)研究還很缺乏。他認(rèn)為，兒童閱讀有一個(gè)基本劃分，3 年級(jí)以前都屬于學(xué)習(xí)型閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣即可；3 年級(jí)以后才是大量的文字性的閱讀。目前業(yè)內(nèi)需要的是對(duì)兒童的全面的研究，對(duì)業(yè)界有指導(dǎo)意義的研究。伴隨著書香校園的推廣，2009 年8 月，廣東“南國(guó)書香節(jié)”將舉行首屆“閱讀之星”頒獎(jiǎng)會(huì)，南方分級(jí)閱讀系列叢書將以立體動(dòng)漫書展暨“讀書游戲”擂臺(tái)比賽的創(chuàng)新形式，進(jìn)行新的一輪閱讀推廣。而在推出的叢書中，除了原有小學(xué)部分外，還增加了初中部分，全部書目按年級(jí)分級(jí)。即便方素珍認(rèn)為閱讀分級(jí)是出版商的“商業(yè)營(yíng)銷”，但她仍認(rèn)為，“作家要寫好作品，出版社想辦法賣好書，學(xué)者就負(fù)責(zé)憂心忡忡幫大家想另一個(gè)出路，都是各司其職。”