為什么幼兒園有的小男孩喜歡動手去碰碰別的小朋友

您好！理解您這種情況，我也遇到過挺多的。
一些老師確實素質(zhì)不佳，是現(xiàn)在的現(xiàn)實。孩子因此受到了一些不良影響也是事實，不過，在我們的生活當(dāng)中，難免孩子不會遇到這種情況，轉(zhuǎn)學(xué)和重新選擇老師只能一時避免，其實對于家長是負(fù)擔(dān)，而且也比較被動。其實您有一些事情是可以做的，能夠改善這樣的局面，從而更好更積極的處理這個問題。
想要改善老師的做法、又跟老師和平的處理這件事情，策略就很重要。
不知道您跟老師的溝通和交流都是怎么做的，是不是經(jīng)常進(jìn)行，建議您跟老師多聊聊（這里面有很多可以做的工作，而且效果不錯，事實證明），但是注意以下問題：
一、告訴老師，自己發(fā)現(xiàn)了孩子的一些情況，向老師請教（姑且不論她的建議是否有價值，人都渴望被重視感），并向老師傳達(dá)這樣的信息，自己也會在家庭中對孩子進(jìn)行一些指導(dǎo)，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發(fā)現(xiàn)？希望老師給出點兒建議，指導(dǎo)一下自己的做法。職業(yè)中的人最希望得到的就是配合和認(rèn)可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關(guān)注，在過程中，她也會比較在意自己的職業(yè)行為；同時，她也能確認(rèn)，為了孩子的進(jìn)步，家長也是在努力的，這個也很重要，因為現(xiàn)在的老師都有孩子表現(xiàn)的壓力，有的時候，他們喜歡把這種壓力轉(zhuǎn)移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；家長配合，家長對老師尊重，做家長的工作，老師就會把這種感受轉(zhuǎn)移到孩子身上；
二、認(rèn)可老師的工作，您的期望，會讓她做的更好，而不是指責(zé)。畢竟事情都已經(jīng)這樣了，她有做的不好和不對的地方，當(dāng)面指出會讓對方更有戒心，可能會變本加厲的給到孩子。畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是怎樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進(jìn)步之處，感謝老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)（雖然是違心的，但是您必須要中止老師繼續(xù)對孩子不好的惡性循環(huán)），這其實也是一個提醒，提醒老師注意孩子的進(jìn)步和提高，而不是只盯著孩子的缺點；當(dāng)然，事情要真實（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：
發(fā)生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，有點排斥這個老師，某些方面有了就像您所說的“心理陰影”。這個時候就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的時候不高興老師這樣對他是必然的，這放在那個孩子身上都不好受，如果孩子會提到老師，您可以疏導(dǎo)她“是啊，你是不高興對不對，覺得為什么老師會這樣對待你？（而不僅僅是指出他自己的不對）” “其實老師也不是故意這樣對你，他只是想用這種方式讓你做游戲的時候、上課的時候表現(xiàn)地更好一點呀（積極歸因），可能他是嚴(yán)厲了一點，但是我相信老師是對你好的”。在這個過程當(dāng)中，也鼓勵孩子的表達(dá)，說出自己的感受。
還有您提到的“上桌子表演”這件事，孩子想表現(xiàn)，又覺得桌子是個突出的“舞臺”，孩子的好奇心和丁罰弛核佾姑崇太搐咖挑戰(zhàn)家長權(quán)威的愿望使然。引導(dǎo)更重要，而不是直接的指責(zé)或制止，這會讓孩子更想上去，滿足好奇心，挑戰(zhàn)家長。您可以跟他規(guī)定，“你是演員，但是演員要在合適的地方表演，站在桌子上，我們“觀眾”都要走開了，我們不喜歡到桌子上去的演員，桌子是放東西……用的。”如果他再去上面，家里人都要離開，因為孩子之所以這么做，是為了尋求關(guān)注，雖然您關(guān)注他的方面是批評、是制止，他也會覺得挑戰(zhàn)起來很有意思。而“忽視”，會讓不良行為消失。再告訴他在那里表演合適，受“觀眾”歡迎，如果他做到了，就給予鼓勵和關(guān)注，對于引導(dǎo)孩子的行為有幫助。