小學(xué)教師如何對待特殊兒童

2024-03-06 07:00

1個回答
1、營造輕松的環(huán)境。鑒于孤僻幼兒的心理特征,當孩子從自己的小家走入幼兒園這個大集體時,應(yīng)當考慮讓他盡快適應(yīng)群體生活。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?!皣缼熣f”已不再適用。調(diào)查顯示,幾乎每個一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師,象媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。其次是師生關(guān)系。教師不再是一個發(fā)號施令、布置任務(wù)者,應(yīng)“蹲下來和孩子說話”,和孩子同唱同跳,無拘無束地對話,做他們的知心朋友。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系可以讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快。有心的教師,往往善于營造氣氛,讓每一個孩子如至家中,感覺輕松、自由。良好的環(huán)境使孩子向往、喜愛幼兒園生活,能夠產(chǎn)生積極的心理因素,可以幫助孤僻幼兒走出第一步。
  2、提供表現(xiàn)的機會。在聽教師上課時,經(jīng)??梢娺@樣的現(xiàn)象:活躍孩子倍受關(guān)注,表演、游戲、提問輪到一次又一次,而孤僻的孩子無人問津,但越是這樣就越是導(dǎo)致孤僻幼兒更加膽小孤僻,這是一個惡性循環(huán)的過程。在教育教學(xué)中,教師要充分認識到這一點,關(guān)注特殊兒童的發(fā)展,把機會更多地留給他們。可采用循序漸進的原則,耐心誘導(dǎo)孩子,鼓勵他們大膽表現(xiàn),并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。如引導(dǎo)他們在活動區(qū)內(nèi)進行活動,多請他們扮演角色、回答問題、充當教師的助手等。不要忽視孩子的點滴進步,適時地在眾人面前予以表揚,孩子在自信心一點點找回時,就會變得開朗、大方,渴望交往。
  3、以愛心感化幼兒。幼苗需要愛心澆灌,孤僻的孩子更需要愛的滋潤。老師們都認為:孤僻幼兒恰恰又十分固執(zhí),不會輕易順從,不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好,首先得投其所好,再慢慢地加以引導(dǎo),把他當成自己的孩子,以慈母般的愛去感化他們。
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