怎樣結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地發(fā)展。以往老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，常常感到困惑。特別是如何讓年齡小，能力有限的小班幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更是不知如何去做。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我深深感受到了幼兒的發(fā)展就是在與環(huán)境積極相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的。因此，我們以互動(dòng)墻飾為切入點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，積極探索墻飾與幼兒一日生活，教育教學(xué)、及家園間的多元互動(dòng)，在墻飾布置時(shí)，重視環(huán)境的利用，嘗試讓環(huán)境說話，大膽在實(shí)踐中詮釋新綱要中的教育理念及教育原則，讓幼兒成為環(huán)境的主人，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒間互動(dòng)。
　　一、墻飾與主題教育活動(dòng)間互動(dòng)
　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的教育內(nèi)容相配合，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展。小班新生入園，面對新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強(qiáng)烈愿望，我們根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了主題墻飾“我愛我家”，設(shè)計(jì)了一列列長長的火車，孩子們從家中帶來全家福照片，貼在一節(jié)節(jié)的車廂上，有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了幼兒入園的分離焦慮. “我是乖寶寶”、“我們都是好朋友”主題墻飾，用照片的形式真實(shí)記錄了幼兒一日生活中自己吃飯、自己喝水、自己午睡、自己游戲的情景，直觀的再現(xiàn)幼兒生活，孩子們非常喜歡。他們每天都好奇的摸一摸，還要帶著爸爸媽媽看一看。幼兒在與墻飾環(huán)境的互動(dòng)中引發(fā)了幼兒積極情緒，減輕了分離焦慮，使幼兒感受到了幼兒園集體生活的樂趣。
　　活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用、并主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、獲得發(fā)展的過程。環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與主題墻飾進(jìn)行“對話”?！兑?guī)程》中指出：幼兒是環(huán)境的主人。幼兒參與墻飾的創(chuàng)設(shè)更有意義,能更好的促進(jìn)他們更加主動(dòng)地發(fā)展。因此我們應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的主題環(huán)境，讓幼兒成為名副其實(shí)地環(huán)境設(shè)計(jì)參與者。我們在互動(dòng)墻飾的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、思索、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。在“快樂的圓圓”主題活動(dòng)中，我讓幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)并找出生活中圓形物體，用照片展示的形式，幫助孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來，使孩子直觀的看到“圓圓”朋友，激發(fā)了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。而“圓圓魔法師”則是幼兒大膽想象用圓形拼粘和進(jìn)行圓形添畫，為幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)展提供了釋放的空間。在主題“快樂的圓圓”墻飾的創(chuàng)設(shè)中我們還結(jié)合季節(jié)特征，通過去公園游覽后與幼兒進(jìn)行討論，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界聽取孩子的想法來確定主題墻飾創(chuàng)設(shè)內(nèi)容?！澳阒垃F(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你發(fā)現(xiàn)春天有什么秘密？”有的幼兒說：“春天來到了，小草從土地里鉆出來了?！庇械挠變赫f：“春天來到了，迎春花、桃花開了?！边€有的幼兒說：“春天，我們可以去放風(fēng)箏?！痹谛∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z中墻飾的內(nèi)容就出來了?？矗簣A圓的熱氣球載著小朋友升上了藍(lán)藍(lán)的天空，地上開滿了五顏六色圓圓的花朵，小河里用圓形拼粘的小魚在自由自在的游，好美的景色呀！看到后你一定也會(huì)陶醉在這美麗的景色之中?；顒?dòng)中每個(gè)孩子都參與了制作，他們用自己的一雙小巧手使教室環(huán)境變得更加美麗，增強(qiáng)了幼兒的自信心。通過墻飾布置，幼兒不僅感受到了圓形的特征，還感受到了春天大自然的氣息。墻飾不僅可以美化環(huán)境，還為幼兒提供了動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)了幼兒想象力發(fā)展和口語表達(dá)能力提高。墻飾環(huán)境與幼兒間的互動(dòng)不僅充分體現(xiàn)了教育目標(biāo)，而且使幼兒從中獲得了發(fā)展。