幼兒兒歌教學重要意義及路徑

幼兒歌曲教學在學前教育專業(yè)中具有重要意義。本文從兒歌在人生形態(tài)型、游戲形態(tài)和情感形態(tài)的層面出發(fā)，探索兒歌教學在學前教育專業(yè)中的注意事項，尤其強調(diào)需要對幼兒歌曲中對幼兒的性格、愛好、情感、心理等方面的綜合性培養(yǎng)方案的設計與實施。
幼兒歌曲教學在教學中的重要性

幼兒歌曲教學，在學前教育專業(yè)中占有重要的地位。在我國，由于學前教育專業(yè)的設置具有系統(tǒng)性特征，而學前教育與兒童歌曲教學在不同的地域、民族和學校中具有很大的差異，因而，利用學前教育專業(yè)的優(yōu)勢，及時對沒有條件的學校和地區(qū)進行師資培訓，提升歌曲教學在兒童成長與學習中的作用，具有重要的教學意義和實踐意義。兒童歌曲，作為兒童在初期成長時的語言教育的一種，對于中國廣袤地域中不同民族、地域而言，可以根據(jù)當?shù)厍闆r選擇適宜的歌曲，有利于兒童的成長。

作為對一切事務都好奇、感興趣的兒童，對于與動作、視頻、音頻相結合的兒歌感興趣是必然的。這也是幼兒歌曲可以廣泛作為幼兒園的語言藝術教育的一種形式的原因之一。因而，學前教育中的音樂教師，不僅需要運用自己的技能和專業(yè)知識對學生進行啟發(fā)性教學，還承擔著對幼兒進行語言教育的重任。在這一過程中，音樂教師同時也承擔著培養(yǎng)兒童的感性認知與理性認知能力，培養(yǎng)其良好的樂感和心理審美能力的重任。對于幼兒而言，這一階段的藝術教育與心理教育，是教師應該承擔的重任之一，因為它還是推進孩子們終身發(fā)展的最佳載體形式。