花瓣漂走了越飄越遠(yuǎn)飄向那什么？

1、花瓣飄走了，越漂越遠(yuǎn)，飄向那遙遠(yuǎn)的地方，就像一條不回頭的小船。

2、花瓣飄走了，越飄越遠(yuǎn)，漂向遠(yuǎn)方，看著花瓣遠(yuǎn)去的地方，我們非常的失落，因?yàn)槲覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)這花瓣了。

3、花瓣飄啊飄，飄到池塘里，池塘變成花的海洋！花瓣飄啊飄，飄到草地上，草地變成了花的世界！

4、花蔓飄走了，越飄越遠(yuǎn)，它會(huì)飄到大洋的彼岸，那是最遠(yuǎn)的地方。

5、花瓣兒飄走了，越飄越遠(yuǎn)。飄向那大河，匯聚于大海。

擴(kuò)展資料：

句子是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。

（1）多辨析，勤模仿

造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識(shí)好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。

（2）多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)

實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(zhǎng)們沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來(lái)使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的。