如何做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育工作

現(xiàn)在，全社會(huì)都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問(wèn)題。這一問(wèn)題要求班主任必須全面深入地了解研究學(xué)生，并爭(zhēng)取其任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、社會(huì)有關(guān)方面和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在加強(qiáng)集體教育的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同問(wèn)題不同對(duì)待。下面就對(duì)后進(jìn)生的教育方法談一些看法。
　　一、帶著一顆“愛(ài)心”去對(duì)待后進(jìn)生
　　有一位教育家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！焙筮M(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病比較多，人們比較討厭他們。而有時(shí)，后進(jìn)生就是因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，在學(xué)校受到老師的歧視、同學(xué)的嘲諷，所以被社會(huì)上不三不四的人的“關(guān)心”拉下了水。因此，教師必須有著一顆“愛(ài)心”和高度的責(zé)任心，用循循善誘的教育方法，從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、身體健康上、心理素質(zhì)上，愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)、教育后進(jìn)生。激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們心靈的大門。這樣學(xué)生信任老師了，就會(huì)主動(dòng)向老師反映自己的真實(shí)思想和學(xué)習(xí)情況反映自己周圍存在和發(fā)生的問(wèn)題，樂(lè)于接受老師的教育和幫助。只要我們老師對(duì)后進(jìn)生高興、信任、親近、熱情幫助和教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，就一定能取得滿意的教育效果。
　　二、了解后進(jìn)生的情況和成因，有針對(duì)性地做好后進(jìn)生的工作
　　后進(jìn)生是各種各樣的，他們的表現(xiàn)程度，形成的原因和問(wèn)題癥結(jié)，各自的脾氣個(gè)性和品德?tīng)顩r等等不盡相同。因此，教師必須深入了解研究不同后進(jìn)生是實(shí)際情況，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生取得每一分進(jìn)步都及時(shí)告訴家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
　　三、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣
　　后進(jìn)生往往是品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，知識(shí)貧乏。不少甚至處于愚昧 無(wú)知的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中兼顧后進(jìn)生，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，而沒(méi)有被排斥在教學(xué)活動(dòng)之外。并抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的的興趣，同時(shí)要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，問(wèn)題的針對(duì)性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，成功地鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，他們經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅，樹(shù)立能夠?qū)W好的信心，以后加倍努力學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。此外，還要經(jīng)常和后進(jìn)生談心，并引導(dǎo)其制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的制定一定要考慮漸進(jìn)性，逐步培養(yǎng)他們的成功感。
　　四、充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的重要作用
　　優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種需要，成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)主體。在優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒(méi)有同學(xué)之間相對(duì)融洽與和諧。因此，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性。
　　五、要充分認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)期性、艱巨性
　　我們要積極探索新方法和技巧，如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)無(wú)可救藥，沒(méi)有希望了。我們要習(xí)慣堅(jiān)持，從沒(méi)有希望中走出希望，如果習(xí)慣了放棄，那就失敗了。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生那顆冷卻的心。
　　總之，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。老師要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要意義，這既是教育賦予教師神圣的職責(zé)，也關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化工作并不是一帆風(fēng)順的，不能一蹴而就。我們要以一顆愛(ài)心和頑強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致地工作，相信成效就在我們的努力中。