張立穩(wěn)的人物經(jīng)歷

從教三十多年來，在教學(xué)一線任過初中和高中各學(xué)段的物理教學(xué)工作。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，注重業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，注重教材教法研究，注重學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。努力使教學(xué)活動(dòng)圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，努力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。根據(jù)中學(xué)物理數(shù)衫學(xué)科特點(diǎn)，探索不同課型的教學(xué)模式，其中在“問題情景教學(xué)法”及“目標(biāo)控制教學(xué)法”方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。即在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課型，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新思薯答腔維，引導(dǎo)科學(xué)探究，開展合作交流，培養(yǎng)學(xué)科能力。使教學(xué)過程成為“提出問題，分析問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)并提出新問題”這種以學(xué)生為主體、以問題為主線的探究過程。在教學(xué)舉辯中注重知識(shí)內(nèi)容的整合歸類，探索各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間滲透、交融關(guān)系，領(lǐng)悟知識(shí)體系中的銜接點(diǎn)、關(guān)聯(lián)面的框架結(jié)構(gòu)及縱橫聯(lián)系?！扒兄幸c(diǎn)，突出主干，強(qiáng)化方法，目標(biāo)控制”反對(duì)重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，努力提高課堂教學(xué)效率。