如何提高詞匯量

很多學生抱怨自己的詞匯量太少，在閱讀理解中有時一個句子中甚至有五六個單詞不認識。在單項選擇中，即使考察的是語法知識，如果有幾個單詞不認識，那也很難做對。本文的詞匯量是指對生詞的再認能力，即記住它的基本意思，不使它成為閱讀中的障礙。以下是我在教學中積累的一些方法。
首先，最重要的是加大閱讀量。通過大量地接觸英語,大量地輸入式訓練、聽與讀來解決這個問題。特別是同一個難度級別的內容，反復地讀，讓這些單詞在短時間內大量復現(xiàn)。第二，不要孤立的記憶單詞。不要脫離開一個具體的上下文，脫離開一個真實的語境，脫離開一個句子或者一個地道的表達方式去單獨地、孤立地記憶一個英語單詞和它對應的某一個漢語詞義。我所以我不主張學生抱著沒有例句，沒有情景的詞匯書來背。
第三，使學生養(yǎng)成日積月累的習慣。古圣人說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，所以不要小看平時的一兩個生詞。建議建立一個出屬于自己的，有例句的詞匯本。
第四，要講究一定的方法。比如同義詞反義詞，前后詞綴，拼寫規(guī)律，單詞歸類等方法來提高記單詞的效率。
而且，我認為，要鼓勵學生按照科學地方法去記憶詞匯。如果學生真的這樣做了，通過詞匯復現(xiàn)率的提高等原因，在閱讀的過程中真的排除了不少障礙，那學生心里肯定有一種滿足感和興奮感，覺得自己平日里的努力的積累沒有白費。這時老師要及時的加以表揚和鼓勵，使其繼續(xù)下去。