如何在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教與學(xué)是構(gòu)成教學(xué)過程的兩個基本要素。教是指老師及其教的系統(tǒng)活動，學(xué)是指學(xué)生及其學(xué)的系統(tǒng)活動。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相互依存、對立統(tǒng)一、密不可分的整體。教師如何教，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是每一位教師研究的主要課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面處理好教與學(xué)的關(guān)系，以便充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 第一，恰當(dāng)而精心的組織教學(xué)過程。 教師應(yīng)了解和熟悉學(xué)生的實(shí)際，吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師要認(rèn)真鉆研教材，對每一章、每一節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，對自己所講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，要反復(fù)推敲每節(jié)課中的每一句話，從而使課堂中語言精練，有條理。上課前要布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)應(yīng)弄清的問題或是應(yīng)達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí);多調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料等等都應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)、精心安排、精心組織，這樣才能夠在課堂上做好“導(dǎo)"，也才能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 第二，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 美國心理學(xué)家布魯納曾指出:“學(xué)習(xí)的最大刺激是對所學(xué)知識發(fā)生興趣”。興趣孕育希望，興趣滋生動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性如何才能調(diào)動起來，關(guān)鍵還在于教師的“導(dǎo)”。俗話說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。就是說，在教學(xué)中若不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是不能搞好教學(xué)的，所以教師必須精心設(shè)計(jì)特色教法，設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景與和諧的教學(xué)氛圍。還要變換教學(xué)手段，變換活動形式。如:講故事、搞競賽、做游戲等等形式或誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另外還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵、少埋怨，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除思想障礙。 第三，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 著名教育學(xué)家斯賓塞曾說:“在教育中給他們講的應(yīng)該盡量少些，而讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！弊詫W(xué)能力不是一朝一夕形成的，而是在長期的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，在低年級教學(xué)中，每節(jié)課教完知識后，都要讓學(xué)生總結(jié):這節(jié)課你明白了什么?即總結(jié)了要點(diǎn)。到了中年級，學(xué)生思維、理解能力提高了，具備了一定的自學(xué)能力，讓學(xué)生總結(jié)要點(diǎn)的同時，按照這些要點(diǎn)，回到教材中再閱讀，并把要點(diǎn)逐個與教材對應(yīng)，這樣訓(xùn)練一段時間，學(xué)生就會漸漸的領(lǐng)悟到，教材的每一部分都是圍繞知識要點(diǎn)來敘述的，從而為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 第四，建立和諧、民主融洽的師生關(guān)系。 教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者，所以民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的肥沃土壤。教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識，小學(xué)生如荷葉上的露珠，天真無暇，卻又極易破碎，他們的內(nèi)心是極其脆弱的，所以，哪怕是一年級的學(xué)生，教師也應(yīng)該尊重其自尊心。在教育中，我們倡導(dǎo)對學(xué)生的賞識和鼓勵，教師可通過語言、手勢、微笑等方式肯定學(xué)生或用評語來溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生不抱有偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學(xué)生，使學(xué)生的個性不受任何約束，并最大限度地發(fā)揮出來，這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道，更其學(xué)?！敝挥羞@樣，才能發(fā)揮其主體的能動作用，與此同時教師也會受到學(xué)生的尊敬和愛戴。由此可見，只有建立好師生間和諧民主、融洽的關(guān)系，互相理解和尊重，才能充分發(fā)揮教與學(xué)的能動作用。