小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)方案
成都市培華小學(xué) 盧海陽(yáng)
一、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大
二、活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得正確與父母相處，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）情景引入
在我們的成長(zhǎng)中，從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)與我們的關(guān)系最親密？從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)對(duì)我們倍加呵護(hù)、關(guān)愛？
是啊，我們?nèi)缫幻队籽?，長(zhǎng)成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下，一路走來(lái)，經(jīng)歷了十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活中，父母都愛對(duì)你說(shuō)些什么呢？
現(xiàn)在讓我們聽聽，來(lái)自大洋彼岸名叫大衛(wèi)的小男孩，他的父母又愛對(duì)他說(shuō)些什么？
觀看繪本《大衛(wèi)，不可以》
看了大衛(wèi)的故事，你想說(shuō)什么？
長(zhǎng)大后的大衛(wèi)，重新創(chuàng)作了這本媽媽當(dāng)初記錄他小時(shí)候，做出的各種不被允許做的的事。既是獻(xiàn)給母親的禮物，也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國(guó)際通行，因?yàn)檫@是在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽到的字眼。
揭題：讓我們?cè)谝宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大
（二）現(xiàn)狀了解
既然大衛(wèi)說(shuō)“不可以”是國(guó)際通行，是每個(gè)人在成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽到的字眼。那么，在你的生活中，你的父母又經(jīng)常對(duì)你說(shuō)的“不可以”有哪些？與你的同伴說(shuō)說(shuō)。
在這么多的“不可以”中，有哪些是你最不想聽的“不可以”？指名說(shuō)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好的紙上，寫下你剛才聽到同學(xué)們的“不可以”中，你的父母也對(duì)你說(shuō)過(guò)的“不可以”。
朗讀排序選出前三個(gè)“不可以”。
（三）感受分享
現(xiàn)在老師把同學(xué)們生活中，出現(xiàn)的最主要的三個(gè)“不可以”整理出來(lái)了:“不可以”癡迷電腦游；“不可以”撒謊；“不可以” 一邊寫作業(yè)一邊玩作業(yè) 。
我們就按三個(gè)大組，根據(jù)上面的“不可以”依次進(jìn)行心理劇片段排練。
要求，每個(gè)組選出一名編劇兼導(dǎo)演，再選出扮演孩子和家長(zhǎng)的演員，其他組員出謀劃策。到時(shí)候，依次表演，評(píng)出最佳小組一名。
提醒：
1.每組選出一名編劇兼導(dǎo)演，總負(fù)責(zé)
2.選出扮演孩子和家長(zhǎng)的同學(xué)
3.其他組員出謀劃策，參與排演
4.排演時(shí)間不超過(guò)5分鐘
依次表演，劇組與觀眾互動(dòng)，體會(huì)“不可以”在孩子與父母間的不同反應(yīng)。
（四）角色體驗(yàn)
時(shí)光匆匆，不知不覺間時(shí)間已過(guò)去了20年。當(dāng)年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時(shí)候同樣的情況，你又是怎么做的呢。
現(xiàn)在請(qǐng)剛才扮演孩子的同學(xué)，來(lái)扮演一下已經(jīng)為人父母的你。
小結(jié)：
原來(lái)為人父母的你也與自己當(dāng)年的父母，說(shuō)著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴(yán)厲的話，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝?，包含著只有父母才能具有的無(wú)微不至呵護(hù)，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝?，包含著只有父母才能具有的濃濃的愛?br/>雖然有的父母，并沒(méi)有像自己當(dāng)年的父母那樣說(shuō)出強(qiáng)硬的“不可以”，但我們依然可以從你的對(duì)話中，你用不同的語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)孩子的關(guān)愛。
（五）問(wèn)題解決
回首過(guò)往，我們的不冷靜造成的與父母的沖突，帶給生養(yǎng)我們的父母是怎樣的一種傷害呀。
我們還在長(zhǎng)大，我們還會(huì)繼續(xù)聽到父母對(duì)我們說(shuō)“不可以”。
我們將怎樣避免在父母的“不可以”中，不再與父母發(fā)生沖突呢？請(qǐng)把面對(duì)父母的“不可以”，我們可以怎么做，寫下來(lái)。
指名讀。
老師要送給大家一個(gè)心理小貼士：冷靜傾聽、換位思考、包容理解。
（六）總結(jié)
其實(shí)，老師送給大家的心理小貼士，早已寫在了孩子們的小紙片里了。
現(xiàn)在，讓我們回到繪本《大衛(wèi)，不可以》里，在作者小語(yǔ)中，看看大衛(wèi)是怎么說(shuō)的：
幾年前，我的母親接來(lái)一本書，那是當(dāng)我還是個(gè)小男孩時(shí)期的作品，書名叫《大衛(wèi)，不可以》。
書里畫的全是我小時(shí)候各種不被允許做的事，里畫的文字幾乎都是——“大衛(wèi)，不可以”。
重新創(chuàng)作這本書的主要原因是，我猜想這會(huì)很有趣，同時(shí)，也是紀(jì)念“不可以”，這個(gè)國(guó)際通行、在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必會(huì)聽到的字眼。
是啊，正如這本書的作者大衛(wèi)在書里的作者小語(yǔ)中所說(shuō)“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然沒(méi)有辦法阻止大衛(wèi)的蠟筆遠(yuǎn)離他們家客廳的墻壁；“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然不會(huì)讓大衛(wèi)成為一個(gè)守規(guī)矩的人。
孩子們，讓我們?cè)诟改敢宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大。
小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，《在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大》到此結(jié)束。