幼兒園里馬玉蘭行為分析是什么？

幼兒園里馬玉蘭行為分析是對(duì)外界他人的意見缺少關(guān)注、直覺行動(dòng)思維、能夠輕易原諒他人、能夠認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人際交往的重要性。

現(xiàn)象一：上課期間，馬玉蘭小朋友表現(xiàn)得與其他小朋友有些不同，頻頻被老師點(diǎn)名批評(píng)，她用粉筆在桌子上畫畫，大家都在朗誦的時(shí)候她站上了凳子，大家都在聽老師講課的時(shí)候，她把腿放在桌子上。

當(dāng)然馬玉蘭的表現(xiàn)并不如老師說的那么惡劣，幼兒初期，小孩對(duì)整個(gè)世界缺乏一個(gè)整體的觀念，可能在她的意識(shí)中，她就是世界的中心，她的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到縱觀整體的水平，她關(guān)注的更多的是她內(nèi)部的想法，對(duì)外界他人的意見缺少關(guān)注。

這也是皮亞杰認(rèn)為的在這一階段兒童思維的自我中心性的特點(diǎn)。

現(xiàn)象二：視頻中，一個(gè)小孩子很努力都不能把椅子正確地?cái)[放在桌子上，雖然老師在旁邊不停地用語言指點(diǎn)他，但是他一直都沒有成功，這說明在這一階段兒童更多的運(yùn)用直覺行動(dòng)思維，而在他擺放椅子的過程中，需要的是空間抽象的邏輯思維能力。

這一階段孩子的抽象思維才剛剛開始發(fā)展，對(duì)于不熟悉的經(jīng)驗(yàn)，他還不能很好地領(lǐng)悟與應(yīng)用。

現(xiàn)象三：在周五下午，所有的孩子都在等待家長(zhǎng)的到來，有一個(gè)小孩的家長(zhǎng)總是最后到來，他每次都會(huì)很沮喪，這說明，在這一階段，兒童在情感方面希望得到家人關(guān)注關(guān)心的渴望，家長(zhǎng)的最后出現(xiàn)總會(huì)給兒童產(chǎn)生一種挫敗感。

可是當(dāng)母親出現(xiàn)的時(shí)候，他又非常開心，全然忘記了等待時(shí)候的焦急也沒有對(duì)母親的埋怨，這說明這一階段的兒童能夠輕易原諒他人。

現(xiàn)象四：視頻中有一個(gè)鏡頭是幾個(gè)兒童一起排擠另外一個(gè)兒童，這說明，在這一階段的兒童的認(rèn)知當(dāng)中，已經(jīng)基本上存在一個(gè)社會(huì)交際的雛形，也能夠認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人際交往的重要性。

在幼兒園中，兒童間的相互往來也在慢慢地規(guī)則化，可以說在幼兒園中也存在一個(gè)還不太成熟的、缺乏規(guī)則性的小社會(huì)。