幼兒園幼小銜接內(nèi)容有哪些

幼小銜接是根據(jù)孩子過渡期的身心的特點(diǎn)，從德、智、體、美諸方面，為孩子入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
主要內(nèi)容有：1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，自己的事情自己做；2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)，把孩子學(xué)習(xí)動機(jī)與理想結(jié)合起來，通過全能雙師課程以動畫情境與游戲結(jié)合的方式，順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識地培養(yǎng)；3、人際交往能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快速適應(yīng)新環(huán)境、融入集體的意識和能力。
1、發(fā)展人際交往能力 幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，結(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失，同時，這一能力與主動性的發(fā)展也是密切相關(guān)的。因此，在幼兒園里必須發(fā)展幼兒的人際交往能力。
2、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識 小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學(xué)校受批評的主要原因。同時，入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，幼兒卻一時難以確立這樣的任務(wù)意識。有的新生在老師詢問作業(yè)時，還很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！贬槍@些問題，除小學(xué)的改革之外，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別在大班階段。