如何與小學生進行溝通

小學是人生正式開始接受教育的第一站，小學生從學齡前兒童的性格開始走向成熟的世界觀，他們所接受的教育對他們未來的意識形態(tài)形成有至關重要的作用。 溝通是教育的第一步，邁出這一步才能為全面素質教育的開展鋪平道路，打下堅實的基礎。 我是一個教育工作者，工作對象是學生；作為一個老師，教育的對象是學生；如果作為一個頭來說手下就是孩子，所以說，如何去了解他們，如何與他們溝通，如何去教育他們，是我必須面對的一個問題，是無法回避的。那么，在小學課堂教學中該如何與學生進行溝通呢？平時我一直在思考，和同事們不斷地討論，互換經驗，通過與學生進行溝通，加深了對他們的了解，更方便因勢利導，因人施教。在日積月累的工作中，思路也逐步清晰：通過與孩子溝通，然后對孩子了解，再對孩子實施教育。第一環(huán)，也是最重要的一環(huán)就是溝通。 要想和學生進行溝通，首先是要克服和小學生的距離，老師們 其次，社會和學校給予我們教師管理學生的權利，便讓小小的三尺講臺像國王的王座一樣讓人油然而起一種崇敬。人說崇敬是要的，在我看來，崇敬的另一面，就是拉遠了與別人的距離。對國王而言，他不希望眾人知道他平凡的一面，所以用所有可利用的道具來遮蓋，隱藏，修飾，夸張，這種道具從古至今，從埃及的金字塔獅身人面像到中國的長城，紫禁城，歐洲的城堡，甚至是仆人、將士的多少，凡此種種都無不在提醒，升華著這種崇高的敬畏感，也因此國王能喝令天下。我們教師也希望學生能聽自己的話，因此算不上喝令，命令還是有的；算不上畏，敬總還是要的。正是基于這些微妙的聯系，老師與學生的距離便也以它的工作性質存在著。 試想我們又要孩子出于崇敬多多的聽話，又要他們完全而充分的信任我們，這是多么的矛盾，好比今天領導要你去聊聊，帶給你的究竟是忐忑多還是輕松多？自然不言而喻。 再說還有年齡的差距。我們多數老師是從苦日子過來的，所以思想言語中總有些歷史的沉淀和滄桑，我們關心的是家庭、事業(yè)、自己的孩子；再看看現在的學生，一出生就沒碰見過大事，生活就是吃飯、睡覺、上課、玩樂這么簡單，加上他們又趕上信息變化極速的時代，他們關心的是明星、自己的興趣，學習成績。同樣為人，但是頭腦里裝的卻是多么不同的東西！這其中的距離是毋需細說的。所以如果這時候上帝告訴你距離就在這里，那么要跨過的，就已有這三座階梯了。也正因為克服這三座階梯的艱難性，使得長久以來師生的關系難有大突破。然而素質教育來了，為我們打開了一扇門。