孫女用英語造句子一年級(jí)

[《英才是怎樣造就的》讀后感]"只要方法得當(dāng),每個(gè)學(xué)生都可能成為英才",《英才是怎樣造就的》讀后感.這是王金戰(zhàn)老師在本書中序言的題目.剛開始,我只是認(rèn)為他也不過是一本最近流行的勵(lì)志故事而已,也是本著是向同行學(xué)習(xí)的心態(tài),我隨手翻開書本中幾頁看了起來.可我一看就不由自主的被王老師一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)案例給迷住了,真實(shí)的故事,樸實(shí)的話語,他與學(xué)生溝通的智慧和方式,完全與一般人相反."優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的","讓學(xué)生感到自己重要","知道你的孩子需要什么嗎","傾聽孩子的心聲"等一系列的教學(xué)方法,心靈也為之震撼.王老師的出發(fā)點(diǎn),完全是從一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),他可以讓一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差,又經(jīng)常曠課,抽煙,上網(wǎng)的走讀生,在很多老師都沒辦法接受,甚至要被趕出校門時(shí)的差生,卻被王老師收留到了自己的班上,他沒有放棄他,因?yàn)樵谕趵蠋熣J(rèn)為,再差的學(xué)生也是有他的優(yōu)點(diǎn),他要把這學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),放大再放大,讓他在學(xué)生中被尊重,重獲自信,在王老師的鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生個(gè)性與潛能的學(xué)習(xí)生活中,慢慢成長成為清華北大的優(yōu)才生.王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例,在這本書有太多太多了."沒有教不好的孩子,只有不稱職的家長.""沒有教不好的學(xué)生,只有不稱職的老師.""沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生,只有暫時(shí)落后的學(xué)生."這是標(biāo)準(zhǔn)似乎都成為了王老師的內(nèi)心的一把秤,我很喜歡王老師說的句話：真正的一個(gè)教育工作者,應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后加以鼓勵(lì),加以表揚(yáng),在他的優(yōu)點(diǎn)得到充分張揚(yáng)的過程中,學(xué)生得到做人的自尊、自信,于是他的缺點(diǎn)可能就逐步淡化了.這句話充分印證著王老師曾說的,他的眼里沒有"差生".雖然王老師面對(duì)的是高中生,我面對(duì)的是小學(xué)生,可相同的是同為教育工作者,但是在處理問題學(xué)生上與王老師相比,差距甚遠(yuǎn),面對(duì)那些厭學(xué),甚至放棄學(xué)習(xí)的小家伙們,我雖然是哄、騙、罵,我都試過了,可都不湊效,但是在王老師的眼里,他不但沒有生氣,反而采取的是找他們到辦公室去談話,從孩子身上尋找可以讓他們會(huì)發(fā)光的東西,先鼓勵(lì)讓學(xué)生找到自己,找回自信,學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣了,讀后感《《英才是怎樣造就的》讀后感》.在這個(gè)問題的處理上,王老師更關(guān)注的是學(xué)生心理健康問題,心理疏導(dǎo),了解孩子所需要的,人性化的教育角度,幫助學(xué)生回歸正軌.在書中,我還發(fā)現(xiàn)王老師是個(gè)很有人格魅力,很受學(xué)生和家長尊重和愛戴的老師.有一次,一位河南的家長急切的想要的王老師的電話號(hào)碼,說是要找王老師幫助她解決她與兒子之間的惡化關(guān)系,但是由于王老師當(dāng)時(shí)正在英國出差,當(dāng)時(shí)沒辦法回復(fù)她的信息,可這位心急如焚的家長,竟然等不及在信息發(fā)出的第二天,用自殺的方式來解決自己,后來,好在這位心急的媽媽搶救及時(shí),才幸免一死.王老師也是在第三天回國后,及時(shí)回復(fù)這位媽媽的信息,并花了四個(gè)小時(shí)去傾聽了他們的故事,最后終于調(diào)解了她與兒子間的關(guān)系,讓兒子重獲了學(xué)習(xí)的信心,也讓那位媽媽的心結(jié)得以解開.還有一事,王老師,在英國出差時(shí),由于不習(xí)慣英國的飲食和生活習(xí)慣,所以,就在博客上發(fā)表了一篇《我眼中的英國之一》,使原本潛伏在英國學(xué)習(xí)和工作的學(xué)生,立刻冒了出來,紛紛對(duì)王老師表示關(guān)心,并熱情輪流邀請(qǐng)尊師到他們家里吃飯.讀完《英才是怎樣造就的》這本書,使我認(rèn)識(shí)到這樣一位熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、因此也令人熱愛和尊敬的老師、以及他那用愛心、責(zé)任心和教學(xué)智慧鋪設(shè)的通往名牌大學(xué)的金色臺(tái)階.在書中的確讓我收益非淺,反思、借鑒是我今后必須要做的.我要像王金戰(zhàn)老師那樣,用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業(yè),使之成為美麗的教育.抓住孩子的特長,讓其發(fā)展是每一個(gè)有責(zé)任心的老師的神圣義務(wù).


童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜的意思是（小孩子雖然不懂得耕田織布，但也在桑樹陰下學(xué)著種瓜呢。）
從中我們可以感農(nóng)村兒童（天真）、（勤勞）、（可愛）的形象。

造橋鋪路好處：你這里的好東西就可以很方便的運(yùn)出去，外面的好東西可以很方便換回來。而且運(yùn)出去的好東西自然就有財(cái)富了，
還有造橋鋪路了后可以使用的時(shí)間很久，你的子孫后代也可以跟著沾光。這不就是造福子孫了嘛。

曾經(jīng)是劉德華 郭富城等很多明星的專屬造型師，造型設(shè)計(jì)很厲害，名氣不大，總是在幕后默默地工作，造型師里面他很有職業(yè)道德的，不管是明星還是百姓都一視同仁哪，人品極佳

三國時(shí)期孫吳所據(jù)之江東，歷史上就是造船業(yè)發(fā)達(dá)的吳越之地。吳國造的戰(zhàn)船，最大的上下五層，可載3000名戰(zhàn)士。孫權(quán)乘坐的“飛云”、“蓋?！钡却蟠鼮樾蹅延^。孫吳曾多次派出大船隊(duì)遠(yuǎn)航遼東及南海海域。孫吳的民船業(yè)也很發(fā)達(dá)。如位于今江西省南昌市西南的溝路洲，就是由于建造過大型船舶“大扁”而得名。這些大船選材考究，多用“豫章楠”上好硬木制成，極為堅(jiān)固~

最近，我常常想起海島對(duì)面的一片陸地。我心里暗想：如果能在那里上岸，我就設(shè)法去其他地方，最終肯定能找到逃生的辦法。
　　一想到這里，我便懷念起我那只長舢（shān）船了。我曾駕著這只掛著三角帆的舢船沿非洲海岸航行了一千多英里呢！然而，光思念也于事無補(bǔ)。所以，我想去看看我們遇難的大船上的那只小艇（tǐnɡ）。這小艇是在我們最初遇難時(shí)被風(fēng)暴刮到岸上來的。它差不多還躺在原來的地方，但被風(fēng)浪沖翻了個(gè)身。船底朝天，擱淺在一個(gè)高高的沙石堆上。
　　現(xiàn)在，我一心想把這只小艇翻個(gè)身，然后把受損的地方修好，使它成為一條不錯(cuò)的船，這樣就可以乘著它去航海。于是，我走進(jìn)樹林，砍了一些樹干想做杠（ɡànɡ）桿或轉(zhuǎn)木。我把這些樹干運(yùn)到小艇旁，決定盡我所能試試看。
　　我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個(gè)星期的時(shí)間。后來我意識(shí)到，我的力氣是微不足道的，根本不可能把小艇抬起。最后，我只得放棄這個(gè)工作，放棄了使用小艇的希望。但是，我要去海島對(duì)面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因?yàn)殡y以實(shí)現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。
　　這時(shí)，我想到，能否像熱帶地區(qū)的土人那樣做一只獨(dú)木舟呢，盡管我沒有工具，沒有人手。所謂獨(dú)木舟，就是用一棵大樹的樹干做成的船。我覺得這不但可能，而且很容易做到。
　　做獨(dú)木舟的想法，讓我非常激動(dòng)。而且，我還認(rèn)為，與黑人或印第安人相比，我還有不少有利條件。但我卻完全沒有想到，比起印第安人來，我還有許多特別不利的條件，那就是，獨(dú)木舟一旦做成后，沒有人手可以幫我讓獨(dú)木舟下水。是的，印第安人有印第安人的困難，他們沒有工具，但是，我缺少人手的困難更難克服。如果我能在樹林里找到一棵大樹，費(fèi)了很大的勁把樹砍倒，再用我的工具把樹的外部砍成小舟形狀，然后把里面燒空或鑿空，做成一只小船；假如這些工作全部完成后，小船仍不得不留在原地而無法下水，那對(duì)我又有什么用處呢？
　　任何有頭腦的人都不會(huì)像我這樣傻就著手去造船。但是，我當(dāng)時(shí)對(duì)自己的計(jì)劃十分得意，根本不去仔細(xì)想想計(jì)劃的可行性。雖然我也想到船建成后，下水可能是一大難題，但對(duì)于自己的疑惑，我總是愚蠢地認(rèn)為：“把船造好了再說，到時(shí)總會(huì)想出辦法的。”
　　這是最荒謬（miù）的主意！可我真是思船心切，立即著手工作。我砍倒了一棵大柏樹。我相信，連天神建造宮殿時(shí)也沒有用過這樣大的木料?？拷鼧涓闹睆竭_(dá)五英尺十英寸，在二十二英尺處直徑也達(dá)四英尺十一英寸，然后才漸漸細(xì)下去，并開始長出枝杈。我費(fèi)盡辛苦才把樹砍倒：用二十二天時(shí)間砍斷根部，又花了十四天時(shí)間使用大斧小斧砍掉樹枝和向四周張開的巨大的樹頂，這種勞動(dòng)之艱辛真是一言難盡。然后，又花了一個(gè)多月的時(shí)間又砍又削，最后刮出了船底的形狀，使其下水后能浮在水上。這時(shí)，樹干已砍削得初具船的形狀了。接著又花了將近三個(gè)月的時(shí)間把中間挖空，做得完全像只小船。在挖空樹干時(shí)，我不用火燒，而是用錘子和鑿子一點(diǎn)一點(diǎn)地鑿空，最后確實(shí)成了一只像模像樣的獨(dú)木舟，大得可乘二十六個(gè)人。這樣，不僅我自己可以乘上船，而且可以把我所有的東西都裝進(jìn)去。
　　這項(xiàng)工程完成后，我心里高興極了。這艘小船比我以前看到過的任何獨(dú)木舟都大。當(dāng)然，做成這只大型獨(dú)木舟我是費(fèi)盡心血的?，F(xiàn)在，剩下的就是下水問題了。要是我的獨(dú)木舟真的下水了，我肯定會(huì)進(jìn)行一次有史以來最為瘋狂、最不可思議的航行了。

體會(huì)出作者也就是文中的“我”竭盡全力想要做好這件事而結(jié)果卻并沒有像想象得那么好，從而令我很失望，很沮喪。

功在當(dāng)代,造福子孫：（做這件事）不僅對(duì)當(dāng)代有功勞，而且（這件事的好處）還可以使子孫后代受益。

例句：
開展三北防護(hù)林的建設(shè)，可以有效抵御沙塵暴對(duì)北方城市的影響，減緩荒漠化進(jìn)程，是一件“功在當(dāng)代，造福子孫”的好事。

比如說項(xiàng)羽的破釜沉舟就是個(gè)很好的例子，還有三國演義中的《官渡之戰(zhàn)》

【孫康映雪的拼音】: sūn kāng yng xuě

【孫康映雪的近義詞】: 囊螢映雪

【孫康映雪的反義詞】: 束手束腳

【孫康映雪的意思】: 比喻讀書非常刻苦。

【孫康映雪出沖或處】唯運(yùn): 《指判梁藝文類聚》卷二：孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。

【孫康映雪造句】:

?這位少年書法家在眾目睽睽之下，揮灑自如，猶如天馬行空。

? 孫康映雪 歡燃糠，匡衡偷光瑩吹炭。