《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)反思

1．實驗材料取材于學(xué)生的生活，體現(xiàn)探究材料的結(jié)構(gòu)性。
? 豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，能提高實驗的實效。在實驗中，我為學(xué)生提供了他們十分熟悉的材料：鋼尺、橡皮筋、氣球皮、紙片、镲、音叉等。材料結(jié)構(gòu)豐富，數(shù)量充足，使人人動手落到實處。而且材料大多來自學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在觀察實驗，提出假設(shè)過程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“振動”，理解“振動”；在初步建立“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的概念后，又借助镲，讓學(xué)生進一步感知“振動產(chǎn)生聲音”，停止“振動，聲音消失。最后提供音叉讓除了用觸覺感受到物體的振動，還能用視覺看到物體振動是怎么樣的。如：使學(xué)生用肉眼就可以看到音叉振動時會發(fā)出聲音，不振動時就不會發(fā)出聲音，更能體現(xiàn)物體振動與發(fā)聲的關(guān)系。
2、循序漸進，注重學(xué)生探究過程的引導(dǎo)。
研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情，很難說清楚。在本課教學(xué)中我立足學(xué)生的前概念，嘗試打造“自然而生“的科學(xué)課堂。