教師應(yīng)如何尊重學(xué)生

2024-02-13 15:33

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關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長,注重對學(xué)生個(gè)體生命的理解、尊重和關(guān)愛,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人,這是素質(zhì)教育的核心,也是新時(shí)期師德要求。因此,在學(xué)生成長歷程中擔(dān)任重要角色的教師,一定要尊重學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。用愛心去感染和影響他們。 一、尊重學(xué)生首先要對學(xué)生有愛心
愛心,是燃燒的火,會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中,深入學(xué)生與學(xué)生打成一片,應(yīng)事事注意,時(shí)時(shí)留心,觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難,學(xué)習(xí)中失去信心時(shí),教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助,以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心,他們就會(huì)直視困難,努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前。工作中我是這樣做的。
二、尊重學(xué)生最重要的是對學(xué)生要寬容
著名作家雨果說過:"世界最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈"。俗話說,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過去、現(xiàn)在還是未來,只要有人類存在,人的個(gè)體差異,個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容,豁達(dá),教師要同情那些缺少天賦,在生理上有某些缺陷的或者成績差,或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心,自信心和自尊心,幫助他們清除自卑感,排除他們的煩惱和悲傷,用熱情陸斗和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生"頂牛""越軌"時(shí),教師應(yīng)放下"師道尊嚴(yán)"的架子,設(shè)身處地為學(xué)生著想,三思而后行,尤其需要有自我批評的勇氣和精神,也許學(xué)生的"頂牛""越軌"正是學(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā),作為教師要小心呵護(hù),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。工作中我是以寬容的心態(tài)善待每一位學(xué)生,善待每一位學(xué)生犯錯(cuò)。
三、尊重學(xué)生最根本的是要平等對待每個(gè)學(xué)生
學(xué)生的差異是客觀存在的,我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異,不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生,在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教,幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平,提出不同層次的要求,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,只有這樣才能避免歧視學(xué)頃銷生的現(xiàn)象,也才能讓優(yōu)生"吃飽",培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生,讓"優(yōu)、中、差"都取得更大的進(jìn)步?,F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生雀悉游,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài),才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,最終才能收到良好的教育教學(xué)效果,教師們放下你的架子,彎下你的腰,學(xué)生就會(huì)向你微笑。細(xì)心呵護(hù)幼苗用心培養(yǎng)參天大樹。所以,我班里的每一位學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高和進(jìn)步。 作為在教育一線的一名普通教師,我會(huì)更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,用心培養(yǎng)將來的棟梁之材,以回報(bào)家長對孩子、對教師、對教育的期望,尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望。
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