如何讓小學(xué)一年級小學(xué)生“學(xué)會分享”，適應(yīng)學(xué)校生活

由于他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了它們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為，非常缺乏與人分享的意識，因此必須的分享意識必須從小開始，
1 樹立榜樣, 俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睈勰７率且荒昙壭律哪挲g特點(diǎn)，一年級新生常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此，應(yīng)及時(shí)為一年級新生樹立分享方面的榜樣。教師通過身邊實(shí)例樹立榜樣作用，進(jìn)行分享教育。一年級教師在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有分享行為的小朋友，及時(shí)地給予表揚(yáng)、肯定，這樣，孩子體驗(yàn)到分享的快樂，從而產(chǎn)生分享意識。
2 給一年級新生創(chuàng)造分享的機(jī)會 作為老師，我們還應(yīng)盡量多給一年級新生創(chuàng)造自由交往的機(jī)會，班級里的書本的種類和數(shù)量是有限的，時(shí)間看久后孩子會失去新鮮感。教師可以每兩三個(gè)星期開設(shè)一次 “書本分享日”，這天，教師可以引導(dǎo)他們把自己的書本拿出來與小朋友一起看，在看看的過程中，適當(dāng)培養(yǎng)孩子分享意識，讓一年級新生充分感受到與人分享的樂趣。當(dāng)孩子之間不愿把自己的書本進(jìn)行分享時(shí)，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會考慮別人的需要，形成換位意識，從而克服以我為中心，養(yǎng)成共享的品質(zhì)。
3 利用文學(xué)作品的形象對一年級新生進(jìn)行分享教育 文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼嫘蜗笞钣欣谝荒昙壭律窒碚J(rèn)知的培養(yǎng)。通過表演、回答問題等活動，使一年級新生明白好東西是需要分享的、分享是快樂的，增強(qiáng)他們的分享意識。
4 家校合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好分享行為的環(huán)境氛圍 影響孩子分享品質(zhì)的養(yǎng)成不只是學(xué)校教育，家庭教育更是孩子重要的成長環(huán)境。它無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功效。家庭環(huán)境中有著豐富的教育資源，我們要積極地利用這一資源，打破關(guān)起門來孤軍作戰(zhàn)的局面，與家庭建立起新型的合作伙伴關(guān)系，為孩子吸收分享與合作提供多方的信息。溫馨的家庭生活是孩子形成良好情感品質(zhì)的搖籃。家庭教養(yǎng)方式對孩子情感的影響不容忽視。所以我們把轉(zhuǎn)換家教觀念，改進(jìn)家教方式放在家教工作的首位。通過各種形式向家長宣傳在孩子面引言傳身教的重要性。家庭成員之間要互敬互愛，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享。 分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)一年級新生自發(fā)的分享行為，讓一年級新生充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。