讀自己的話概括哈佛最受歡迎的人生哲理課的內(nèi)容大意

迎春花的傳說： 很早很早以前，地上一片洪水，莊稼淹了，房子塌了，老百姓只好聚在山頂上。天地間整天混混沌沌，連春秋四季也分不清。 那時(shí)候的帝王叫舜，舜叫大臣鯀帶領(lǐng)人們治水，治了幾年，水越來越大。鯀...

① 聯(lián)系普遍性客觀性原理→事物是普遍聯(lián)系的，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 ② 聯(lián)系條件性原理→聯(lián)系具有普遍性，人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系改變事物狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。 ③ 聯(lián)系多樣性原理→事物之間...

本文總共可分為四段 第一段(第1自然段):提出問題,春去秋來,日子為什么一去不復(fù)返。 第二段(第2自然段):講八千多個(gè)日子從“我”手中溜去。 第三段（第三自然段）：具體寫時(shí)間匆匆來...

母親叫了一聲，奪過棺材，她倆走了。 我還在艙里，打量著那個(gè)穿藍(lán)衣服的人。 “啊，小弟弟死了，是吧？” “你是誰？” “水手。” “薩拉多夫呢？” “是個(gè)城市。你看，窗外就是！” 窗外的霧...

《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇...

6要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這個(gè)對(duì)二年級(jí)來說有點(diǎn)難。概括主要內(nèi)容是四年級(jí)的要求。二年級(jí)可以讓她用“什么情況下，誰在什么地方干什么，結(jié)果怎么樣”的句式來說一說。

我制定了由淺入深的課堂實(shí)施方案，在學(xué)生不斷積累知識(shí)的基礎(chǔ)上有梯度地訓(xùn)練學(xué)生這一能力，最終用兩年的時(shí)間完成，并取得實(shí)質(zhì)性的效果。我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)上冊(cè)的課文多數(shù)從文章到段落都有比較典型的中心句或者重點(diǎn)段落，構(gòu)...

生命的意義在于運(yùn)動(dòng)

《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛,以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的...

概括一下主要內(nèi)容