幼兒詩(shī)的主要形式有？

在類別的劃分上,兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌大體相似,可以從不同的角度進(jìn)行分類.從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面,可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大類.從押韻、分行的角度,可分為韻律體詩(shī)和散文體詩(shī)兩大類.但由于兒童詩(shī)的涵蓋面比較廣,常常以詩(shī)的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容.因此,可把兒童詩(shī)分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、故事詩(shī)、諷刺詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)等等.以下介紹的是兒童詩(shī)不同分類中的幾種主要形態(tài).
　　抒情詩(shī)
　　抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻,直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式.這種詩(shī)一般不憑依人物行動(dòng)或故事抒發(fā)胸臆,也沒(méi)有完整的人物形象的刻畫(huà)描寫(xiě),而是抒情主人公心靈的直接坦露,自我色彩明顯.少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個(gè)性的文學(xué)樣式.如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》《種子的夢(mèng)》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見(jiàn)了風(fēng)》等等,都是兒童讀者喜愛(ài)的抒情詩(shī).
　　敘事詩(shī)
　　敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言,通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景,表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系,創(chuàng)造優(yōu)美的意境,真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式. 敘事詩(shī)大多依靠情節(jié)或人物串綴展開(kāi)詩(shī)序,但不一定要求故事情節(jié)的完整,情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動(dòng),是帶著濃郁的詩(shī)情去抒寫(xiě)人和事的.著名詩(shī)人郭小川曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“奇、美、情”三個(gè)要素,“都是好的敘事詩(shī)所需要的”,因?yàn)閮和矚g讀那些有人物和有情節(jié)的小敘事詩(shī).“奇”是指敘事詩(shī)中要有巧妙的情節(jié)安排；“美”是指詩(shī)歌要用精粹的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩(shī)歌抒發(fā)飽滿的情感,具有盎然的情趣.李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等,可稱是敘事詩(shī)中的代表作.
　　童話詩(shī)
　　童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話（或傳說(shuō)）故事的作品.它是童話和詩(shī)的結(jié)合物.通常認(rèn)為童話詩(shī)是兒童詩(shī)特有的一種樣式.同時(shí)它又是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式.一位詩(shī)人說(shuō):“我常常想,讓詩(shī)中充滿童話的奇幻色彩,我也常常想,讓奇幻的童話世界具有詩(shī)的意蘊(yùn).我愛(ài)詩(shī)的童話,我也愛(ài)童話的詩(shī).”（張秋生語(yǔ)） 童話詩(shī)中,既有取材于民間童話和民間傳說(shuō)的童話詩(shī),像阮章競(jìng)的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上展開(kāi)情節(jié)幻想的童話詩(shī),像泰戈?duì)柕摹对邳S昏的時(shí)候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等.
　　寓言詩(shī)
　　寓言詩(shī)又稱詩(shī)體寓言,它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征,是以寓言的形式來(lái)敘事的詩(shī).17世紀(jì)法國(guó)的拉封丹、19世紀(jì)俄國(guó)的克雷洛夫都寫(xiě)過(guò)大量深受少年兒童歡迎的寓言詩(shī)我國(guó)當(dāng)代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會(huì)拉關(guān)系的蝸?！返榷际怯写硇缘募炎?