如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思

在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師一般習(xí)慣自己對(duì)一課的得失進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生機(jī)械記錄或者記憶。初中學(xué)生限于其年齡特征以及數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，往往熱衷于做題而不善于反思總結(jié)，因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅停留在知識(shí)表面。在以后的學(xué)習(xí)中遇到類似的問(wèn)題還會(huì)做重復(fù)工作，出現(xiàn)“上課聽(tīng)的懂，課后依然不會(huì)做”的現(xiàn)象。我在課堂教學(xué)中，在每個(gè)環(huán)節(jié)中包括例題分析時(shí)都會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)，像對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、解題分析、常用結(jié)論等，提高學(xué)生總結(jié)反思能力
那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)？總結(jié)什么？一、對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)及常規(guī)運(yùn)用總結(jié)反思。
在實(shí)際教學(xué)中課堂小結(jié)是容易忽略的部分，往往一節(jié)課由于疏忽了這個(gè)環(huán)節(jié)而是整個(gè)授課環(huán)節(jié)成“虎頭蛇尾”之勢(shì)。每節(jié)課的教學(xué)都有教學(xué)目的，上課結(jié)束時(shí)是否達(dá)到了目的，可以通過(guò)五分鐘學(xué)生總結(jié)就可以知道。
在這個(gè)過(guò)程中，我是讓學(xué)生先獨(dú)立回憶本課學(xué)習(xí)過(guò)程（可以查看課本和草稿），引導(dǎo)學(xué)生梳理、鞏固要點(diǎn)、難點(diǎn)，使其形成內(nèi)化的東西形成個(gè)人總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)生能力和課堂教學(xué)知識(shí)的難易讓學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充交流，最后老師總結(jié)。
通過(guò)總結(jié)或強(qiáng)調(diào)重要部分來(lái)使學(xué)生保持專心直至授課結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)自己本課掌握程度，明確課后復(fù)習(xí)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)思想形成過(guò)程的再次感悟與體驗(yàn)。
二、對(duì)例題和作業(yè)的總結(jié)和反思
課堂例題和作業(yè)的設(shè)置，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這道題，更應(yīng)該達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維，達(dá)到舉一反三的目的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)例題的反思，以歸納方法、總結(jié)規(guī)律、體會(huì)技巧、掌握數(shù)學(xué)思想方法。如此一來(lái)，例題的作用無(wú)疑會(huì)被擴(kuò)大。