因材施教的典型事例怎么寫?

因材施教的典型事例：

1、鄭淵潔的兒子只讀到小學(xué)六年級，因?yàn)閷﹄娔X十分有興趣，所以因材施教，他的兒子后來在這一領(lǐng)域至少在社會上獲得了優(yōu)質(zhì)的生存。要說得是在這個(gè)平庸的社會，因材施教才能獲得更好的生存，力求有自己的個(gè)性有自己獨(dú)特的一面——畢竟世界上沒有相同的兩個(gè)人，所以培養(yǎng)是有空間的。

2、孔子常教導(dǎo)學(xué)生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路對孔子說：“聽到什么就行動(dòng)起來嗎，”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢？”孔子恐怕子路還未孝養(yǎng)父兄，就去殺身成仁了。過了一會兒，冉有也來問：“聽到什么就行動(dòng)起來嗎，”

孔子說：“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行?！惫魅A問道：“先生，子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉有問是否聞而后行，先生說應(yīng)該聞而即行。我弄不明白，請教先生，”孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。

3、現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理論和教育實(shí)踐方面，都做出了富有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

他主張教師的教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力，“學(xué)得多教得多，學(xué)得少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)得慢教得慢”，反對不問實(shí)際的“先生只管教，學(xué)生只管受教”的陋習(xí)。

如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題，他以形象的比喻，闡明了因材施教的原則。

松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死，反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣。

首先要認(rèn)識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。

4、西晉著名文學(xué)家左思幼小時(shí)，父親一心使他成為書法家，由于他對書法毫無興趣而使他父親失望；父親又讓改學(xué)鼓琴，結(jié)果學(xué)了很長時(shí)間也彈不出一支像樣的曲子，而最終讓父親的美好愿望成為泡影。

后來，父親發(fā)現(xiàn)了他的特點(diǎn)，他不善交際，記憶力好，愛好讀背詩詞，有的甚至過目不忘。據(jù)此，父親認(rèn)真善待他的這種興趣和愛好，讓他改學(xué)詩詞歌賦。結(jié)果，果然一舉成名，把當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作推向一個(gè)新的高峰。

5、姚明上小學(xué)時(shí)，成績中等，但是他參加了初中體育學(xué)校的籃球訓(xùn)練。在小學(xué)初期，在父母的鼓勵(lì)下，姚明整夜奮戰(zhàn)，考試考得很好，進(jìn)了城里的一所重點(diǎn)中學(xué)。然而，進(jìn)入學(xué)校后不久，他的父母發(fā)現(xiàn)姚明和其他學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)差距，同時(shí)，姚明每天很晚做作業(yè)，并逐漸放棄打籃球。

家長們認(rèn)為姚明在重點(diǎn)中學(xué)太累太苦，甚至不能堅(jiān)持興趣愛好。該怎么辦？他們選擇放棄重點(diǎn)中學(xué)，轉(zhuǎn)向以體育為特色的普通中學(xué)。從那時(shí)起，姚明一直學(xué)習(xí)順利，籃球技術(shù)也變得越來越復(fù)雜。

幾年后，他被城市青年隊(duì)錄取，然后加入上海隊(duì)，然后被國家隊(duì)錄取，最后去了美國火箭隊(duì)，成為世界級的籃球明星。正是因?yàn)楦改刚J(rèn)識到了姚明的個(gè)性特征，因材施教，姚明才成為著名的籃球明星。