如何促進幼兒語言表達能力的發(fā)展

一、為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：1、在班中設立閱讀角、圖書架，提供大量適應幼兒閱讀的材料。利用來園、活動、餐后、離園前，積極鼓勵幼兒自己翻翻圖書。如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。2、根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關語言方面的知識，從而提高孩子閱讀的興趣。3、每周五，讓孩子們選擇一本自己最喜歡的書來園?！逗谪埦L》、《哆啦A夢》、《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》、……，小朋友們不僅樂于和同伴交換圖書看，而且非常熱烈的討論圖書的內(nèi)容，氣氛非常的好。讓孩子們在輕松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述。4、課余時間多開展講故事比賽，看誰的兒念的好等等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語表達能力。二、在語言教育活動中，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。幼兒園的語言教學是引導幼兒在文學作品的學習中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎上，啟發(fā)幼兒的想象力，運用簡單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。如我在教編兒《從小愛祖國》的教學過程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：“這是藍藍的天空，，是飛機的家，也是小鳥的家等等。我又問：花朵好看嗎？用一個好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會兒，說：”紅紅的花朵、美麗的花朵等，我還問：江河是什么樣的呢？幼兒想的都是藍藍的河水，于是，我啟發(fā)幼兒想象，河水為什么是藍藍的呢？幼兒通過這一啟發(fā)，想到江河又深又大。在教學過程中，由于有目的的引導，幼兒都說能用連貫的語言表達了深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運用恰當與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導有著密切的關系。三、把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)幼兒園的活動是多方面的，上課是發(fā)展幼兒口語能力的重要途徑，但不可忽視的是日?；顒又邪l(fā)展口語能力更為本重要。因此，我們注重在日?；顒又械母鱾€環(huán)節(jié)對幼兒進行口語能力的訓練。 首先，對幼兒發(fā)出的相應積極應答。一些孩子跟父母外出旅游了，回到幼兒園時就迫不及待的要把出游經(jīng)歷告訴老師。這時教師就要做一個耐心的傾聽者，不妨在散步時，餐前等活動時間與這些幼兒單獨交流，讓幼兒進行完整的表述，提高其講述的連貫性，有序性，生動性。關注幼兒在遣詞造句方面的進步，及時肯定表揚，激發(fā)幼兒愛說，敢說的欲望。其次，鼓勵幼兒多觀察，并為幼兒的同伴交流創(chuàng)設機會。教師要多引導幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，邊看邊說如：秋天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外活動時，讓孩子仔細看一看，找一找幼兒園有什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達能力。還有，在游戲活動中注重豐富幼兒的詞匯。幼兒在看一看、玩一玩，說一說的氣氛中，教師只要通過簡單的誘導，也能提高幼兒的語言表達能力。 四、家園攜手，營造良好的語言氛圍重視幼兒園與家庭的配合可以更好的促進幼兒語言領域能力的發(fā)展。語言教師指導和幫助家長創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應注意什么等提議。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。開始時可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。給孩子些符合其年齡的書籍，但并非一定要許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其認識到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓孩子看些圖文并茂的書，以此來開闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。