家長如何激發(fā)孩子的學習動機

確認問題。學習是人的天性，應該說每個孩子天生都是愛學習的。家長們所反映的學習動力不強孩子大多是中小學的孩子，很少人反映幼兒園的孩子不愛學習，說明孩子都具有愛學習的天分。因此當家長感到孩子不愿學習或積極性不高時，首先要確認孩子是偶爾的惰性造成的學習失誤還是經(jīng)常性的缺乏學習動機問題。孩子是不是缺乏學習積極性，一般可能有以下幾個方面的表現(xiàn)：一是逃避學習。如不愿上課，不想做作業(yè)等等。二是焦慮過度。缺乏自尊心、自信心。三是注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。四是厭倦、冷漠的情緒，學習不好也不覺得丟面子。五是學習無目標無計劃，更缺乏適宜的學習方法。

找準原因。孩子學習積極性不高的原因很多，可能有內(nèi)部原因，還可能有外部原因，具體可以從下幾個方面尋找和分析原因：一是學習缺乏成就感。這些孩子可能因為各方面原因上課聽不懂，經(jīng)常學習成績不好，并進而產(chǎn)生習得性無能的自我概念。習得性無能是由于個體屢遭失敗，并將失敗歸因于能力，最終產(chǎn)生個體無能為力、動機缺失、認知情緒缺失，因而產(chǎn)生失敗無法避免的消極情感體驗。二是父母不切實際的要求。學習目標要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導致上進心喪失和學習動力缺乏。特別是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報復父母的不公正。三是要求過低或放縱。大多數(shù)孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學后的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的可能就是厭學。四是嚴重的家庭問題。生活在一個經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無心顧及功課。

科學引導。（1）指導孩子從小樹立理想。家長要適時地和孩子討論他的將來，努力從孩子內(nèi)部激起其學習的動力。（2）幫助孩子制定明確的學習目標。學習目標包括近期的、遠期的、單元的、課時的。（3）尊重孩子的興趣并注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來。事實證明，兒童小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。心理學研究認為，學習的最好動力，是學習者對學習材料的興趣，學習興趣是學習獲得成功的關(guān)鍵。（4）鼓勵孩子獲得成功。心理學上的成就動機是指人們在完成任務中力求獲得成功的內(nèi)部動因，即個體對自己認為重要的、有價值的事情樂意去做，并努力達到完美地步的一種內(nèi)部推動力量。（5）為孩子提供運用知識的機會。父母可以與孩子一起學習，試著交換一下教和被教的地位和角色，讓孩子做老師去教父母。（6）讓孩子有適度的危機感。適度的危機感可以帶來一定的壓力。（7）發(fā)揮榜樣的力量。（8）正確的歸因訓練。根據(jù)學習心理學的基本原理，最好指導孩子將學習成敗歸因于自己可以控制的、不穩(wěn)定的、內(nèi)部的原因，如是否努力、知識是否掌握牢固等，這樣有利于改變孩子偏激的歸因方式，激發(fā)學習熱情，為后繼學習補充動力。

講究方法。（1）學會傾聽孩子的訴說。當孩子把不喜歡讀書學習的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因其實并不是學習本身，而可能是有的課程聽不懂了，某些行為被老師批評了，被同學譏笑了，或者想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境影響。家長了解了孩子的問題所在，再設法幫助孩子解決問題。（2）掌握改變孩子學習態(tài)度激發(fā)學習動機的方法。

調(diào)整心態(tài)。（1）以平靜的心態(tài)看待孩子的學業(yè)成績。（2）以平和的心態(tài)看待人生的成敗得失。（3）以積極的心態(tài)促進孩子的健康成長。人生是一個充滿艱難險阻的歷程，不僅要善于在順境中前進，也要善于在逆境中成長，始終保持良好的積極心態(tài)，善于自我調(diào)節(jié)是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)學習動機的內(nèi)在需求與外部誘因的中間橋梁。個體的需求可通過自我調(diào)節(jié)而被激發(fā)，并進一步獲得朝向目標方向前進的動力，從而引發(fā)和維持行為。

事實上許多孩子學習動力不足、學習動機不明確的一個重要原因就是缺乏自我調(diào)節(jié)的意識和能力。所以，作為孩子父母更應當重視孩子自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，對于孩子的學習過程要配合學校和老師，進行及時準確的信息反饋，并針對反饋信息的質(zhì)量好壞及時采取相應手段。