請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答?？鬃影輲熆鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博...

【參考設(shè)計(jì)】

問題(一)： 本文講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的品行。

問題(二)：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本文的生字和生詞;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。②了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

(2)過程與方法目標(biāo)：能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛;為人要真誠、無私、尊敬師長。

2.教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

問題(三)：

一、初讀感知

1.板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。

2.看課題質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書記錄梳理學(xué)生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?)

3.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，如果找到問題的答案就做上記號(hào)。

5.檢查詞語。出示：孔丘、仲尼。

教師簡介古人的姓、名、字、號(hào)。(古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復(fù)雜些，大體上有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名用來稱呼自己，做自我介紹;字，朋友之間互相稱呼使用;號(hào)，是對(duì)有名望有學(xué)問的人的尊稱。我們還是到課文中來看看吧!)

出示句子：

(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

(2)孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?br/>

(3)老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

學(xué)生讀句子，體會(huì)稱呼的含義：孔子的謙虛，對(duì)老師的尊重和老子的謙虛，對(duì)晚輩的欣賞。

二、精讀品悟

孔子為什么拜師?默讀第1自然段。

1.說說孔子拜師的原因。

2.理解詞語“淵博”。

出示生字“淵”在字典中的義項(xiàng)：①深水;潭②深;③姓。請(qǐng)學(xué)生選擇正確的解釋。

3.從哪里看出孔子知識(shí)淵博?(孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了)結(jié)合理解詞語“遠(yuǎn)近聞名”。

4.“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！睆倪@里體會(huì)到什么?(孔子謙虛、好學(xué))

5.教師小結(jié)：同學(xué)們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個(gè)問題在讀書的過程中我們還可以繼續(xù)關(guān)注。

孔子怎樣拜師?

出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

1.自由讀讀句子.談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子?

2.能說說是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎?板書詞語：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。

3.理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝 ____ ，餓了吃 ____ ，累了就____ ，天黑了，住在____ 。用書上的詞語概括，就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路，為了早一點(diǎn)走到洛陽，有時(shí)候晚上還要____ ，用一個(gè)詞來描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛陽，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個(gè)詞來形容，就是——風(fēng)塵仆仆。

引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆;此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，一路上，他——風(fēng)餐露宿，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆。

4.帶著體會(huì)齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

5.教師小結(jié)：同學(xué)們.我們要抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，讀懂孔子怎樣拜師。

三、品讀體驗(yàn)

教師過渡：是啊，風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個(gè)月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢，請(qǐng)同桌之間自由地分角色讀讀這段對(duì)話。

1.出示對(duì)話

(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”

(2)“你是——”

(3)“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

(4)“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

(5)“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?br/>

同桌分角色練習(xí)朗讀。指名讀。

教師指導(dǎo)：讀好對(duì)話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

2.出示句子

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?br/>

指導(dǎo)：

(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會(huì)到什么?帶著你的體會(huì)再來讀孔子的話。

(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達(dá)出來。

(3)老子還為什么事納悶?zāi)?指名讀：“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。

3.再次練讀對(duì)話

學(xué)生帶著理解自已練習(xí)。

師生合作讀對(duì)話。

學(xué)生再練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生分角色讀對(duì)話。

孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?

(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?br/>

(2)教師：孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢?課文寫得比較簡略，只有一句話。同學(xué)們展開想象，寫一寫：孔子什么時(shí)間有了問題，就會(huì)怎么辦?

(3)交流，指導(dǎo)。

四、拓展延伸

教師：同學(xué)們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事，你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)理由]設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?在教師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)地展開教學(xué)，使學(xué)生帶著問題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行，達(dá)到教學(xué)的目的。