Scratch教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維

信息技術(shù)課程從程序設(shè)計(jì)文化起源，經(jīng)歷了30年的實(shí)踐后，開始圍繞以計(jì)算機(jī)為中心的機(jī)械計(jì)算討論教育價(jià)值。這看似回歸計(jì)算機(jī)這一原點(diǎn)，但在認(rèn)識(shí)高度上有本質(zhì)的不同。
程序設(shè)計(jì)文化、算法思維、計(jì)算思維這三者至少在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑三方面存在不同。程序設(shè)計(jì)文化是以掌握一種程序設(shè)計(jì)語言使用方法為基本目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)的重要性。程序設(shè)計(jì)文化重點(diǎn)在高級(jí)語言及編程技巧上，并通過大量編程訓(xùn)練來完成。算法思維是以程序設(shè)計(jì)為載體，讓學(xué)生能清楚地理解問題解決的規(guī)則，能夠認(rèn)識(shí)到問題的起點(diǎn)、邊界和限定范圍，按部就班地完成任務(wù)或解決問題。算法思維盡管涉及程序，但更關(guān)注算法的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是通過算法來理解計(jì)算機(jī)對(duì)預(yù)設(shè)問題的解決過程，并能清楚地分析問題解決的優(yōu)劣。至于計(jì)算思維，可以通過程序設(shè)計(jì)但也不是唯一通過程序設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)。計(jì)算思維是從機(jī)械計(jì)算的實(shí)現(xiàn)過程來理解解決信息處理問題的一般方法以及機(jī)械計(jì)算所特有的技巧，并能認(rèn)識(shí)機(jī)械計(jì)算與人腦計(jì)算的優(yōu)劣。