小課題如何選題

1.從大處說(shuō)要針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)、符合時(shí)代要求。從小處說(shuō)要針對(duì)教學(xué)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，選擇那些迫切需要解決的、有代表性、典型性的課題。

2.選題要有創(chuàng)意，既要與新的視角、新的方法。只有搞具有獨(dú)到之處的好課題，才不會(huì)做無(wú)效的重復(fù)性勞動(dòng)。具備有新穎性首先是尚無(wú)人研究的課題。其次是對(duì)研究過(guò)的問(wèn)題有新的突破。

3.選題應(yīng)具體實(shí)在，研究范圍宜小些。

對(duì)小課題研究來(lái)講，其選題就意味著確定一個(gè)存在于教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中的具體問(wèn)題。但是教育過(guò)程中并非所有的問(wèn)題都是真問(wèn)題，并非都值得教師去研究。那么究竟什么樣的問(wèn)題才真正需要去研究呢？以下幾點(diǎn)可以作為參考：

一是確定這一問(wèn)題是否有價(jià)值。中小學(xué)教育中對(duì)問(wèn)題的解決，應(yīng)以是否提高了教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這也可以看成是課題價(jià)值的衡量依據(jù)。

二是問(wèn)題須是教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的，即有現(xiàn)實(shí)意義，如所謂“研究如何將學(xué)生培養(yǎng)成‘神童’”的課題研究則不具現(xiàn)實(shí)意義。

三是問(wèn)題要具體明確，不能確定一個(gè)看起來(lái)很重要，其實(shí)無(wú)從下手的問(wèn)題去研究，比如以“如何促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展”為研究問(wèn)題就不符合小課題研究的要求。

四是選擇的研究問(wèn)題要可行，即在我們教師能力范圍內(nèi)能解決。