小班孩子不愿意洗手是否存在共性

?是存在共性，主要原因如下：

1、首先幼兒沒有洗手的意識(shí)，需要老師及時(shí)提醒。小班幼兒在心理和生理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，有著不穩(wěn)定性，需要老師多觀察、多指導(dǎo)，要有耐心，要不厭其煩地講解示范，逐步養(yǎng)成孩子們洗手和主動(dòng)洗手的習(xí)慣。

2、其次，水是無色透明的流動(dòng)的液體，看得見、摸得著，卻抓不住，不同于一般的玩具。引不起他們的興趣。小班幼兒年齡小、自控力又差，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，任何一樣?xùn)|西都躲不過他們好奇求知的眼睛，他們就在不斷的尋覓，地上的一張臟的紙片。也要去拿，容易弄臟手。

3、第三，如果天氣變冷，加上衣服也一件一件的增多，小班幼兒根本沒有能力卷袖口。対洗手有抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，幼兒所認(rèn)定的的行為結(jié)果，可以有效地強(qiáng)化其行為，但他們所不認(rèn)定的，要想改變必須想到行之有效的方法才行。

怎樣讓幼兒改變不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣？

1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)小班幼兒來說，不恰當(dāng)?shù)?批評(píng)、責(zé)備和呵斥，只能使他們心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于他們改正不良習(xí)慣。因此，我對(duì)于不講個(gè)人衛(wèi)生的幼兒，抓住他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、重點(diǎn)幫助。在組織小班幼兒游戲時(shí)，有意識(shí)的安排一些幼兒擔(dān)任特別角色，以促使他們改掉不良習(xí)慣。

3、教給方法。小班幼兒獨(dú)立生活能力差，所以在他們?nèi)雸@后，便教給他們注意衛(wèi)生的具體方法。洗手，先教給他們洗手的系列動(dòng)作：先卷袖口，濕濕小手，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指縫，沖沖小手，小手擦干，放下袖口；洗手后逐個(gè)檢查，再予以表?yè)P(yáng)，幼兒慢慢學(xué)會(huì)了自己洗手。