小學(xué)英語短文應(yīng)該怎么教

首先你得區(qū)分一下，你確定你要問的是“英語閱讀教學(xué)”嗎？
a認(rèn)讀主要是認(rèn)讀單詞，就是說我看見一個(gè)單詞以后知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。比如說我看見一個(gè)‘duck’，我知道是鴨子的意思，這就是認(rèn)讀了。
b朗讀是要把它讀出來，朗讀既可以讀單詞，也可以是朗讀句子，還有朗讀課文、朗讀故事，都叫做朗讀。朗讀就是念出來，念出聲來。念出聲來的目的不是去理解，而是比如說練習(xí)語音，或者是練習(xí)語感，主要是從這個(gè)角度或者為將來培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做一些準(zhǔn)備，所以這是朗讀。
c最后就是閱讀，閱讀嚴(yán)格來講是‘silent
reading’，或者是默讀。它實(shí)際上就是只看文字去理解文字的內(nèi)容，或者是從文字中獲得信息，這叫閱讀。”

這里姑且按照“閱讀”的要求談一談吧。閱讀是擴(kuò)大語言輸入量的有效途徑。從聽說讀寫四項(xiàng)行為來看，單位時(shí)間內(nèi)接受信息量最多的行為是閱讀。
1.選擇適合孩子的閱讀材料是很重要的，否則起不到閱讀教學(xué)的作用。
由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量地接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是閱讀。所以我們?cè)谛W(xué)階段，即便是低段，我們也應(yīng)該安排一些小故事，讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，有更多語言輸入。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注意閱讀教學(xué)的趣味性。
學(xué)生自身、家庭、社區(qū)等方面的經(jīng)歷，是學(xué)生熟悉的，有親切感的內(nèi)容，能夠反映他們的思想和感受，誘發(fā)他們行動(dòng)的欲望。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生熟悉的，有親切感的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠反映他們思想和感受的課堂活動(dòng)，將誘發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望。比如說新起點(diǎn)教材里有一篇介紹愛迪生的文章，在學(xué)習(xí)這篇文章前，老師要分析學(xué)生對(duì)愛迪生知道多少，知道的多少對(duì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)的理解有關(guān)系。特別是教材當(dāng)中與文化有關(guān)的閱讀材料，更需要分析學(xué)生對(duì)文化部分掌握多少。再有，農(nóng)村地區(qū)的孩子和城市的孩子也不一樣。設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。
3.給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，老師不要包辦代替。
后面所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為“基于閱讀的教學(xué)”。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。為了達(dá)到這個(gè)目的，要讓學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務(wù)，比如一邊讀一邊填寫表格、完成圖形或者摘錄信息等。這個(gè)時(shí)候重要的是訓(xùn)練閱讀技能，當(dāng)然也可以強(qiáng)化語言知識(shí)。