孩子膽小是心理問題嗎

復(fù)制點文獻(xiàn)給朋友吧。



所謂“幼兒的膽怯心理”具體表現(xiàn)為：他們不相信自己的能力，做事猶豫不決，畏縮不前，不愿拋頭露面，不愿與同伴交往，遇到陌生的人或環(huán)境不知所措等。



膽怯的幼兒往往不敢表達(dá)自己的意愿，性格孤僻。所以，常常令我們無法了解他們的內(nèi)心世界。許多膽怯的幼兒還缺乏上進(jìn)心、進(jìn)取性、創(chuàng)造性、勇敢性。如果幼兒長期存在膽怯心理，那么在競爭日趨激烈的當(dāng)今社會，他們的將來是令人擔(dān)憂的。





一、 營造寬松愉悅的環(huán)境



環(huán)境是幼兒成長的“搖籃”；是培養(yǎng)性格的“基地”。提供溫馨、和諧的生活環(huán)境，是幼兒形成良好心理品質(zhì)的必要條件。它能使幼兒建立同情心、自信心、責(zé)任感、信任感、克服膽怯，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。所以要幫助幼兒克服膽怯心理，首先應(yīng)給他們營造一個寬松、愉悅的生活環(huán)境。



剛?cè)雸@的幼兒，有膽怯心理的最為明顯。一般有兩種類型：一種是依戀型，拉牢父母不肯松手，甚至大哭大鬧；另一種是孤僻型，整天一個人沉默寡言地坐著，不愿參加任何活動，不與同伴交往。此時，作為一個幼兒教師應(yīng)像慈母一樣去關(guān)心、愛護(hù)、照顧他們，可以常去問一問、抱一抱、親一親，和他們一塊玩玩等等，讓幼兒感受到老師也像母親一樣處處在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，盡快消除他們對老師對幼兒園的陌生感。幼兒生活在這種溫馨、親切、和睦的環(huán)境中，是他們感受到輕松、和諧、無拘束的氛圍，產(chǎn)生安全感、舒適感，減少恐懼感，促進(jìn)他們積極地生活，健康地成長。例：去年我班的林林小朋友，她屬于第二種孤僻型的幼兒。有一次的音樂游戲“捕魚”，我先讓大家玩，大家在歡樂愉快的氣氛中盡情地表演、玩耍。此時她也流露出一種羨慕的表情、參與的欲望。但卻不敢主動參加。這時，我來到她的身邊悄悄地對她說：“老師和你一起玩好嗎？”說著我拉著她的手投入到小朋友中間。我們一起唱著、玩著，我還不失時機(jī)地鼓勵她大膽地去參加活動，還請來了能干的幼兒帶她一起游戲，漸漸地她也溶入到小朋友中間，由快樂代替了陌生。平時，也多給予她一些幫助，指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒幫她一起游戲，讓她真正感受到幼兒園里處處有人在關(guān)心、幫助、愛護(hù)她。到今年她變得活潑開朗了許多，還會主動參加一些游戲活動。林林在和諧、愉快、積極的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到了同伴、老師對她的關(guān)心，體驗到了集體生活的快樂，快樂使她積極向上，從而消除了恐懼，克服了膽怯。



二、 增強(qiáng)我能成功的自信心



著名心理學(xué)家班圖拉說：“自信心能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功?！彼哉f幫助幼兒克服膽怯心理，樹立自信心是最為重要的。

例：菲菲小朋友，他剛?cè)雸@的時候，父母反映：該幼兒膽子特別小，平時見了人，即使是親戚，也不肯開口叫他們。進(jìn)園以后我仔細(xì)觀察了他，發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中總顯得不太合群，沒有一般小孩子的喜歡交友欲望和爭強(qiáng)好勝的心態(tài)。為此，我采用了鼓勵的方法，幫助他樹立自信心，克服膽怯。活動室里有一個語言角，里面放置了很多圖書。我“任命”他為圖書“管理員”，他還真的像模像樣地干了起來，還會主動地去整理。我及時表揚，肯定了他的成績，當(dāng)著全班小朋友的面我說：“菲菲你真行，管理員做得真好，老師和小朋友都喜歡你”。在得到老師肯定的同時，他獲得了成功的喜悅，也得到了同伴的信任，從而產(chǎn)生了自信。我還鼓勵他到別班借東西，先由能力較強(qiáng)的幼兒和他一起去，逐漸讓他一個人去，還指導(dǎo)他去向別人借東西的禮貌方法。每當(dāng)完成任務(wù)時，我都及時地表揚他、鼓勵他，讓他看到自己的能力，相信自己，產(chǎn)生“我行、我是一個有用的人”這種感覺，從而樹立自信心。通過一段時間的嘗試，菲菲小朋友的膽子漸漸地大了起來，現(xiàn)在見人還能主動地大聲招呼。




答案補(bǔ)充
三、 善于運用故事中的勇敢精神



幼兒好模仿，故事中生動活潑的形象，富有情趣的內(nèi)容，最受小朋友喜歡，也是他們模仿的榜樣。我根據(jù)幼兒愛模仿的心理特點，經(jīng)常講述勇敢精神的故事讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。幫助克服膽怯心理，收到了事半功倍的效果。



有一次，我偶爾和孩子們交談，問他們最崇拜的是誰？最喜歡看什么樣的動畫片？想不到幾乎所有的男孩都回答說：“奧特曼”，更令人驚奇的是平常膽子小、不敢和人交往的聰聰小朋友，他竟然走到我的面前，擺出奧特曼的姿勢給我看，還和我說起奧特曼這么樣、這么樣。我靈機(jī)一動，何不利用奧特曼勇敢、正直、富有正義感的精神來促進(jìn)他們良好性格的形成，幫助克服膽子小，不敢和人交往的心理缺陷呢？于是我組織家長參與“奧特曼行動”，交代家長允許幼兒在家適當(dāng)觀看碟片，但要做好積極的引導(dǎo)工作，利用其中積極的因素。如：學(xué)習(xí)模仿奧特曼那種臨危不懼的英雄氣概。在幼兒園我把生活中的內(nèi)容編入故事中，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿和情景表演，讓像聰聰一樣膽怯的幼兒扮演英雄人物。通過這些活動，奧特曼成了他們可望又可及的朋友，漸漸地他們克服了膽子小、不敢和人交往的缺點。

答案補(bǔ)充
我想這還得歸功于像奧特曼一樣的英雄人物呢，因那些英雄人物勇敢、堅強(qiáng)、樂于助人的精神，象催化劑一樣，助長了他們的膽量和克服困難的勇氣，讓幼兒獲得了有益的教育。





答案補(bǔ)充
多給膽小的幼兒在人前的展示機(jī)會，使他們在人前勇于展示自我

到要善于抓住機(jī)會，但幼兒園的孩子卻很難做到這一點，他們不懂得什么是機(jī)會，怎樣抓住機(jī)會。其實，平時的課堂提問就是一種最基本的鍛煉機(jī)會。膽大的幼兒往往能夠抓住這一機(jī)會，所以他們很少有膽怯的心理；而那些膽小的幼兒又因害怕而避免回答問題，因此他們就缺少鍛煉的機(jī)會，容易被忽視，這樣下去他們膽怯心理會越加嚴(yán)重。我們要通過各種方法來使膽小地幼兒在各種活動中鍛煉自己從而克服膽怯心理。例如，我班有一個叫郭藝的孩子，她平時少言寡語，連跟老師問好的聲音都小的可憐，跟伙伴一起游戲時，也不愿跟同伴交談，她父母為此很著急。為幫助她克服膽小的心理，每天早上在她來幼兒園時老師都讓她大聲問好；上課時她遇到會的問題也從不舉手，我就讓她回答簡單地問題，并提醒她聲音大些。慢慢的她樹立了信心，聲音變大了，上課也敢舉手回答問題了?，F(xiàn)在她已經(jīng)是一個活潑大方的孩子，還擔(dān)任我班的升旗手，成為班中孩子們的榜樣。

------

我親戚孩子也有這毛病 小時候一定要解決 ，長大了特別依賴父母。真心的希望朋友能好好解決這個問題。真的。愿你早日解決。