學生上課為什么要說話？

周一早上第一節(jié)課照例又是英語課。莫展新他們幾個又在那里開始說話。曾漢龍又在看武俠小說。我只能說屢教不改。但上課不聽講不是今天才有的現(xiàn)象。應該說凡是教師壓不住、吸引不了學生的課堂是要累死、煩死班主任的。從學生的角度上來講只是一種很正常的現(xiàn)象，從根本上來說每個學生都愿意學的。但固有的人性里面的惰性又加上后天的智力因素使他們一旦在落后之后就很難趕上來。說服工作是長時間的而且成效甚微的。從教師的角度來看，做為班主任是要做好思想上的工作，我的困惑是很難。更多的是學生心里上要有這個主動的認識。，這個認識可能是隨著年紀增加而出現(xiàn)的，也可能是某一些東西觸動了他。教師應該是要言不煩的給予指導指引。而且要清醒認識到這是一個長時間的繁重的工作。我以為這是一個圣人的工作，只有無私的奉獻精神才有可能進行這樣的工作。很不幸，我發(fā)現(xiàn)我身邊都是這樣主動或被動的“圣人”型教師。這樣子說其實并不能很好的解決問題。因為只有跳出教育本身來看教育才能把教育看清楚。用愛或者我們自己理解的前途來指引學生是任何教師都可以使用的法寶，但有了這些并不夠。教育不是施舍或者憐憫，而應該是平視的對等交流。新教育應該新在哪里？朱老師的法寶至少你發(fā)現(xiàn)在高中教育這一塊是很難推動的。因為這里的阻力更大。填鴨教學比對等的交流更適合考試。教師的累和學生的煩其實在某種程度上是一致的。因為雙方都不知道自己要的是什么！這就是我為什么說沒有對等的交流是教育的致命弊端。