趙豐平的人物故事

走在教育改革最前沿
桃李不言，下自成蹊。從教近30年的趙豐平最開心的事情是，看著當(dāng)年的莘莘學(xué)子獲得終生學(xué)習(xí)的能力和動力，幸福地生活！
自1999年擔(dān)任山東昌樂二中校長至今，趙豐平已獲得無數(shù)榮譽，然而最讓他津津樂道的還是以“民主、科學(xué)、開放”為靈魂的新課改——不僅是對過去應(yīng)試教育模式下課堂教學(xué)的顛覆，更是一場教育觀念上的“破冰之旅”。從當(dāng)年那個初出茅廬的師范生，到如今漸漸把自己的教育理念、教育理想融入所從事的教育事業(yè)，雖經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，他卻感到其樂無窮！
在趙豐平心里，始終有三個“大”的追求：追求大思路，追求大視野，追求大完美。大思路是他作為一個改革者對教育未來的大膽探索；大視野是他作為一個教育家對教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握；大完美是他作為一個實干家對教育實踐的精益求精。趙豐平，就在這樣的道路上思考著，前進著……
以人為本 追求大思路
學(xué)校管理千頭萬緒，如何有效地進行疏導(dǎo)，讓管理工作更便捷有效？在長期教育教學(xué)實踐中，趙豐平逐步形成和完善了自己的教育管理理念：以人為本。
不論在生活還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了困難，他都主張由學(xué)生積極想辦法，可以對老師的管理提出質(zhì)疑，讓學(xué)生找到那把解決問題的金鑰匙。令人耳目一新的管理辦法令更多的師生找到了共鳴，學(xué)校管理工作由被動走向了主動。
人們常說，成功只屬于那些敢于冒險的人。在趙豐平看來，教育改革要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，條條大道通羅馬。趙豐平開始了“初高中六年連讀”實驗班的大膽嘗試：“讀萬卷書，行萬里路，寫萬篇文，做萬件事”，走進“社會大課堂”，每人學(xué)會一樣樂器“將生命奏響”，把一切校園活動交給學(xué)生。此外，還開展了 “生存·生活”實踐周：遠赴青島“面向大?！?，以“走”為主題的野營拉練——挑戰(zhàn)生命極限，登泰山，游三孔——尋根中華文化……
這樣的嘗試對他來說無異于破冰之旅，每邁出一步都可以說是步履維艱。很多家長當(dāng)時并不理解，還有的直接找趙豐平鬧事。對此趙豐平積極對應(yīng)，細心說服，他相信來日方長。
當(dāng)家長看到自己的孩子精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)成績蒸蒸日上，甚至昔日那些調(diào)皮搗蛋、人見人厭的孩子都煥發(fā)了生機，他們都改變了態(tài)度。
趙豐平大膽嘗試為教育界吹來一陣陣清新涼爽的風(fēng)，而最受益的是那些沐浴在春風(fēng)里的孩子們！
文化治校 追求大視野
百年大計，教育為本；教育興衰，教師為本。趙豐平校長堅持文化治校方略，在教師培養(yǎng)上最舍得投資。他在全校啟動“園丁讀書鍛造工程”，不定期開展讀書研討會。
學(xué)海無涯，教師每天也需要更新知識和提高教學(xué)水平。他先后聘請全國知名專家、學(xué)者200多人來校傳經(jīng)送寶，選派領(lǐng)導(dǎo)、老師100多人次走出國門、校門交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在“崇尚精彩、拒絕平庸”，“做教育家、不做教書匠”已經(jīng)內(nèi)化為每一個教職員工的價值追求。
趙豐平善于為每一個教師搭建成長的舞臺。在他看來，學(xué)校要盡可能給老師提供一個可以施展自己才華的舞臺。高效課堂教學(xué)能手評選，開展教學(xué)競賽、課堂教學(xué)效益月、青年教師基本功大比武活動，學(xué)校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評選……這些都為優(yōu)秀教師成長鋪設(shè)了快車道。
著眼素質(zhì) 追求大完美
教育需要從修煉“學(xué)習(xí)品質(zhì)”抓起，他把這個嘗試命名為“人性鍛造工程”?？稍鯓釉趯W(xué)校鍛造學(xué)生的“人性”呢？趙豐平覺得應(yīng)該從“錘煉”學(xué)生的情緒開始。
于是，他告訴學(xué)生，任何人的生命都有一個周期，一部分叫快樂，一部分叫低潮。誰能延長快樂就意味著縮短低潮，誰延長了快樂就等于留住了成功。惟有主宰情緒方能戰(zhàn)勝自己。這是他關(guān)于“人性課”的第一次闡釋。學(xué)生們的思想豁然洞開，從此開始了另一種競賽：比毅力、比恒心、比助人、比意志、比心態(tài)……
趙豐平不做牧羊人，而要做領(lǐng)頭羊。他認(rèn)為教師其實最需要的不是錢，而是有尊嚴(yán)的生活和工作，有更新自我的能力和對教育的興趣。這不僅是對學(xué)生負責(zé)，更是對自己負責(zé)。多少年來，他每天晚上10∶30離開學(xué)校，早晨5∶ 00準(zhǔn)時到校。無論多忙，他每周都盡可能抽出時間，在下午放學(xué)時站在校門口目送學(xué)生走出校門。
他說，每當(dāng)聽見自己的學(xué)生向他問好，四目相對的那一瞬間，心底就自然地涌上一股師生情感暖流。因職業(yè)的崇高而帶給自己的幸福感和責(zé)任感，剎時氤氳心頭。
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。憑借著對教育事業(yè)的深深熱愛和一往無前的開拓精神，趙豐平在教育改革的道路上正劈風(fēng)斬浪，奮勇前行！