舉例說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹"學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的原則"和"數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的原則”?
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹"學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的原則":
1.找數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活
生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),把教學(xué)歸樸于實(shí)踐,歸樸于生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)尤為重要。例如:如我在教學(xué)“平均分”時(shí),先談話導(dǎo)入:八月十五中秋節(jié),小文一家4口人在賞月,爸爸分月餅,分得很均勻,每人一樣多,接著讓學(xué)生去分物品,要求每份分的一樣多,最后引出:人分物品,分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對(duì)分月餅比較熟悉,很快就理解了“平均分”的含義。又如:剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,有部分受到過(guò)學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)生觀察主題圖片,讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩,有三個(gè)同學(xué)在踢足球,有2個(gè)女孩在跳繩,有4個(gè)同學(xué)在做氣象觀察等等。讓兒童感受上學(xué)后自己也將融入學(xué)校生活,也將參加學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)也體會(huì)到各種活動(dòng)需要多少人共同參與。接著再讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境—教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動(dòng),深切體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,身邊就有數(shù)學(xué),這樣可以更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。好玩是孩子的天性,為了讓孩子在玩中獲得知識(shí),我針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排了一些游戲、故事,例如:在上《6和7的加減法》時(shí),先用課件演示出一副美麗的郊外園,告訴學(xué)生:“秋天到了,圖畫(huà)里秀麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光多美麗??!老師帶領(lǐng)大家和圖畫(huà)里的小朋友一塊玩玩,還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題,你們能做到嗎?通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話,孩子的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望油然面生,學(xué)習(xí)情緒高漲,全身心的投入到學(xué)習(xí)和探究中,充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握知識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.用數(shù)學(xué),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后,讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框;在教學(xué)完“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后,我讓學(xué)生回到家里去計(jì)算一下金魚(yú)缸(長(zhǎng)方體的)、紙板蘋(píng)果箱、火柴盒外盒的表面積。教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后,問(wèn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問(wèn)題?并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”后,布置學(xué)生和父母一起去購(gòu)物。教學(xué)了“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后,布置學(xué)生:①為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天;②我最喜歡的電視節(jié)目安排表。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后,可讓學(xué)生到校園外觀察,找一找生活環(huán)境的那些地方運(yùn)用到軸對(duì)稱圖形。在上完《分類》一課后,布置學(xué)生到商店進(jìn)行調(diào)查,看看他們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西,把教室布置成商店,讓學(xué)生扮演售貨員,把各種物品按自己的想法進(jìn)行分類,也可以進(jìn)一步讓學(xué)生回家后把自己的小書(shū)包、小房間整理好,這樣,既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,也讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力,又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),做到學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn):
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。具有三個(gè)明顯的特點(diǎn):(1)抽象性。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念,法則都是從大量的具體事物中抽象概括出來(lái)的;(2)嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)的概念、法則等敘述要精確嚴(yán)密,結(jié)論要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的論證;(3)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。
小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn):
小學(xué)生的年齡一般在六周歲至十二周歲,在心理學(xué)稱為學(xué)齡初期。這時(shí)期的小學(xué)生的心理特點(diǎn)是:(1)對(duì)新奇的具體的事物感興趣,感知事物時(shí),目的性不夠明確,無(wú)意性和情緒性比較明顯,對(duì)事物的主要與次要特點(diǎn)分辨不清;愛(ài)動(dòng)、好問(wèn),注意力不夠穩(wěn)定,很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中到同一學(xué)習(xí)活動(dòng)上;善于記憶具體事實(shí),而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。(2)思維發(fā)展的基本特點(diǎn),從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡,但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。
兩者相結(jié)合的原則:
小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)形成了矛盾的對(duì)立。主要表現(xiàn)在A數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維的具體形象性B數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性與小學(xué)生對(duì)事物理解的簡(jiǎn)單化C數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛性與小學(xué)生接觸生活實(shí)際狹窄。解決這些矛盾一般從小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)出發(fā):(1)要按照兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律通常是:從直接感知––––表象–––––概念–––––概念系統(tǒng)。所以要理解數(shù)學(xué)的抽象性,必須有豐富的感性材料。直觀教學(xué)是為學(xué)生提供必要感性材料的一種主要途徑。(2)要適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn),又要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,受兒童思維發(fā)展水平的限制,有些概念,可以用描述代定義,或者用通俗易懂的語(yǔ)言,提示概念的本質(zhì)特征,而不下嚴(yán)格的定義;但必須注意與嚴(yán)格定義不能矛盾。對(duì)于一些法則、運(yùn)算性質(zhì)等,可以通過(guò)具體事例或利用已有知識(shí)加以說(shuō)明,不進(jìn)行論證,但要使學(xué)生正確地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)又要通過(guò)掌握知識(shí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的思維能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維方法。也就是要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。(3)要逐步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力。數(shù)學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的,但是,小學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)還很少,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不多,不可能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決許多問(wèn)題。所以在教學(xué)中,一方面要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入新的概念;另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.找數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活
生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),把教學(xué)歸樸于實(shí)踐,歸樸于生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)尤為重要。例如:如我在教學(xué)“平均分”時(shí),先談話導(dǎo)入:八月十五中秋節(jié),小文一家4口人在賞月,爸爸分月餅,分得很均勻,每人一樣多,接著讓學(xué)生去分物品,要求每份分的一樣多,最后引出:人分物品,分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對(duì)分月餅比較熟悉,很快就理解了“平均分”的含義。又如:剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,有部分受到過(guò)學(xué)前教育,所以說(shuō),他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)生觀察主題圖片,讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩,有三個(gè)同學(xué)在踢足球,有2個(gè)女孩在跳繩,有4個(gè)同學(xué)在做氣象觀察等等。讓兒童感受上學(xué)后自己也將融入學(xué)校生活,也將參加學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)也體會(huì)到各種活動(dòng)需要多少人共同參與。接著再讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境—教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動(dòng),深切體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊,身邊就有數(shù)學(xué),這樣可以更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。好玩是孩子的天性,為了讓孩子在玩中獲得知識(shí),我針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排了一些游戲、故事,例如:在上《6和7的加減法》時(shí),先用課件演示出一副美麗的郊外園,告訴學(xué)生:“秋天到了,圖畫(huà)里秀麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光多美麗??!老師帶領(lǐng)大家和圖畫(huà)里的小朋友一塊玩玩,還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題,你們能做到嗎?通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話,孩子的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望油然面生,學(xué)習(xí)情緒高漲,全身心的投入到學(xué)習(xí)和探究中,充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握知識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.用數(shù)學(xué),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后,讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框;在教學(xué)完“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”后,我讓學(xué)生回到家里去計(jì)算一下金魚(yú)缸(長(zhǎng)方體的)、紙板蘋(píng)果箱、火柴盒外盒的表面積。教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后,問(wèn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問(wèn)題?并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)了“認(rèn)識(shí)人民幣”后,布置學(xué)生和父母一起去購(gòu)物。教學(xué)了“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后,布置學(xué)生:①為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天;②我最喜歡的電視節(jié)目安排表。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后,可讓學(xué)生到校園外觀察,找一找生活環(huán)境的那些地方運(yùn)用到軸對(duì)稱圖形。在上完《分類》一課后,布置學(xué)生到商店進(jìn)行調(diào)查,看看他們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西,把教室布置成商店,讓學(xué)生扮演售貨員,把各種物品按自己的想法進(jìn)行分類,也可以進(jìn)一步讓學(xué)生回家后把自己的小書(shū)包、小房間整理好,這樣,既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,也讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力,又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),做到學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn):
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。具有三個(gè)明顯的特點(diǎn):(1)抽象性。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念,法則都是從大量的具體事物中抽象概括出來(lái)的;(2)嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)的概念、法則等敘述要精確嚴(yán)密,結(jié)論要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的論證;(3)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。
小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn):
小學(xué)生的年齡一般在六周歲至十二周歲,在心理學(xué)稱為學(xué)齡初期。這時(shí)期的小學(xué)生的心理特點(diǎn)是:(1)對(duì)新奇的具體的事物感興趣,感知事物時(shí),目的性不夠明確,無(wú)意性和情緒性比較明顯,對(duì)事物的主要與次要特點(diǎn)分辨不清;愛(ài)動(dòng)、好問(wèn),注意力不夠穩(wěn)定,很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中到同一學(xué)習(xí)活動(dòng)上;善于記憶具體事實(shí),而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。(2)思維發(fā)展的基本特點(diǎn),從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡,但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。
兩者相結(jié)合的原則:
小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)形成了矛盾的對(duì)立。主要表現(xiàn)在A數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維的具體形象性B數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性與小學(xué)生對(duì)事物理解的簡(jiǎn)單化C數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛性與小學(xué)生接觸生活實(shí)際狹窄。解決這些矛盾一般從小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)出發(fā):(1)要按照兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律通常是:從直接感知––––表象–––––概念–––––概念系統(tǒng)。所以要理解數(shù)學(xué)的抽象性,必須有豐富的感性材料。直觀教學(xué)是為學(xué)生提供必要感性材料的一種主要途徑。(2)要適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn),又要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,受兒童思維發(fā)展水平的限制,有些概念,可以用描述代定義,或者用通俗易懂的語(yǔ)言,提示概念的本質(zhì)特征,而不下嚴(yán)格的定義;但必須注意與嚴(yán)格定義不能矛盾。對(duì)于一些法則、運(yùn)算性質(zhì)等,可以通過(guò)具體事例或利用已有知識(shí)加以說(shuō)明,不進(jìn)行論證,但要使學(xué)生正確地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)又要通過(guò)掌握知識(shí)的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的思維能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維方法。也就是要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。(3)要逐步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力。數(shù)學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的,但是,小學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)還很少,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不多,不可能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決許多問(wèn)題。所以在教學(xué)中,一方面要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入新的概念;另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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如何學(xué)習(xí)貫徹《準(zhǔn)則》,《條例》
一是要抓好學(xué)習(xí)教育,做到知行合一。采取個(gè)人學(xué)習(xí)和支部學(xué)習(xí)相結(jié)合,聯(lián)系本單位本部門的具體情況和每名干警的具體職責(zé)開(kāi)展學(xué)習(xí),學(xué)深、學(xué)透,營(yíng)造守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚氛圍;認(rèn)真對(duì)照新規(guī)定的要求,進(jìn)一步審視...
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一是要抓好學(xué)習(xí)教育,做到知行合一。采取個(gè)人學(xué)習(xí)和支部學(xué)習(xí)相結(jié)合,聯(lián)系本單位本部門的具體情況和每名干警的具體職責(zé)開(kāi)展學(xué)習(xí),學(xué)深、學(xué)透,營(yíng)造守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚氛圍;認(rèn)真對(duì)照新規(guī)定的要求,進(jìn)一步審視自...
全文舉例說(shuō)明什么叫大徹大悟?
大徹大悟 讀音:dà chè dà wù 注釋:形容徹底醒悟。 出處:清·劉鶚《老殘游記續(xù)編》第四回:“到這時(shí)候,我仿佛大徹大悟了不是?” 范例: 這一回,得看你是不是~,決心離開(kāi)...
全文科學(xué)家為什么會(huì)喜歡上科學(xué)?舉例說(shuō)明
是因?yàn)閷?duì)未知事物的求知欲而喜歡上科學(xué)的.比如牛頓,他就是因?yàn)楸惶O(píng)果砸到,才會(huì)去想為什么蘋(píng)果會(huì)下來(lái),也才有了萬(wàn)有引力的這一學(xué)說(shuō).
如何學(xué)習(xí)和貫徹黨章
先認(rèn)真學(xué)習(xí),然后你就知道該怎么做了
舉幾個(gè)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的例子
比如動(dòng)物的防御行為就是它們的先天行為:在遇到危險(xiǎn)時(shí),鹿尾會(huì)垂直不動(dòng),這表示周圍有值得注意的異常情況.平時(shí)在寧?kù)o的環(huán)境中,鹿尾總在不停的擺動(dòng)著;非洲豹快速追捕瞪羚時(shí),瞪羚在全力奔跑一陣后,會(huì)突然停...
全文英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)的關(guān)系? 舉例?
我為了唱英文歌,不得不背歌詞。有一些需要連讀的句子,唱出來(lái)會(huì)比較快,為了跟上節(jié)拍,只能努力學(xué)好一點(diǎn)了。 既提高了口語(yǔ),也會(huì)唱歌嘍~ 這樣算不算呢?
貫穿和貫徹的意思有什么區(qū)別?
貫穿指通達(dá),貫通;貫徹指完全地、飽滿地將某理論、某計(jì)劃付諸于實(shí)實(shí)在在的有效行動(dòng)。
普通黨如何貫徹《條例》《準(zhǔn)則》
作為一名普通的黨員,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《條例》和《準(zhǔn)則》,把《條例》和《準(zhǔn)則》作為一面鏡子始終檢查自己的行為,這是一項(xiàng)政治任務(wù),馬虎不得,使自己的黨性不斷得到升華。
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