超前的學(xué)習(xí)行為對(duì)孩子有什么影響？

超前的學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)生我認(rèn)為是并不適合的。因?yàn)樵谛W(xué)的時(shí)候。讓孩子去培養(yǎng)興趣是最重要的。所以很多經(jīng)驗(yàn)充足的老師卻并不認(rèn)可家長(zhǎng)的做法，因?yàn)槌敖逃推胀ń逃龑?duì)孩子的影響大相徑庭。

首先會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)還小，自制力不足，很多超前教育下的學(xué)生就會(huì)自帶“優(yōu)越感”，以為自己學(xué)過了就可以不認(rèn)真聽講，上課走神、溜號(hào)的現(xiàn)象屢見不鮮，到最后養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想糾正都有些困難。
其次，學(xué)生的精力是有限的，如果將過多的精力放在超前學(xué)習(xí)上，那么很可能分散學(xué)習(xí)的注意力，而且因?yàn)橹R(shí)和能力未達(dá)到超前學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到很多的困難，在打擊之下就會(huì)讓學(xué)習(xí)成為一件“苦差事”，學(xué)習(xí)的熱情和積極性大幅度下降。

學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣逐步下降，到了三年級(jí)成績(jī)就會(huì)有大的波動(dòng)，學(xué)生心理出現(xiàn)巨大落差，反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
最后，很多家長(zhǎng)都會(huì)將超前教育放在補(bǔ)課班上，知識(shí)的講解猶如“走馬觀花”，學(xué)生根本來不及消化，就通過大量的習(xí)題來進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很多的“適應(yīng)性”問題，最終失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

所謂“欲速則不達(dá)”，教育方法的選擇很重要，循序漸進(jìn)才是正確做法
想要讓學(xué)生比別人早學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)，這種心理是可以理解的，畢竟“內(nèi)卷”嚴(yán)重，如果一步落后，就容易步步落后，想追趕勢(shì)必要更費(fèi)力。
但是筆者想說的卻是“欲速則不達(dá)”，超前教育或許能帶來優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生來說身心壓力比較大，并非所有的學(xué)生都能夠承受得住，揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果只能是適得其反。

相比較超前教育，筆者更愿意采用“循序漸進(jìn)”的方法，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)哪昙?jí)做合適的事情，學(xué)習(xí)也是如此，根據(jù)學(xué)生的情況去進(jìn)行教育遠(yuǎn)比跟風(fēng)隨大流好得多。
如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和吸收能力比較強(qiáng)的話，可以對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多接觸一些課外知識(shí)或者是提前學(xué)習(xí)課程，只要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)都是可以的。