李老師是當?shù)氐摹熬W(wǎng)紅老師”，把因材施教四個字貫穿到自己教學(xué)的每一刻，她能充分考慮到學(xué)生的不同，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方...

D

解析：

本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。其中，關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。題干中，李老師充分考慮學(xué)生的個別差異，因材施教，說明李老師處于關(guān)注學(xué)生階段。D項正確。

A項：關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。

B項：關(guān)注情境階段的教師認為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關(guān)注這個階段。與題干不符，排除。

C項：關(guān)注成長不屬于教師專業(yè)發(fā)展的階段，為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。