如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力?

聽(tīng)力理解,需要的就是情境對(duì)應(yīng),就是音和情境之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：聽(tīng)到音,大腦中就出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情境:一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)場(chǎng)景、甚至是一段情節(jié).聽(tīng)力理解能力不等于聽(tīng)力詞匯量... 背景音有助于對(duì)聽(tīng)力的辨音,但理解上會(huì)顯得能力不足 有媽媽問(wèn)：孩子8歲,每天聽(tīng)力時(shí)間大約1個(gè)小時(shí),有兒歌也有故事音頻,堅(jiān)持快一年了,就是當(dāng)作背景音聽(tīng),孩子該做什么還做什么,不喜歡也不排斥.似乎孩子進(jìn)步不大,下一步怎么辦? 把音頻當(dāng)作背景音,在起床、吃飯、洗澡等時(shí)間聽(tīng),對(duì)于聽(tīng)力辨音是有效的：至少,耳朵對(duì)英語(yǔ)的音不陌生了,聽(tīng)英語(yǔ)不會(huì)是一鍋粥了.換句話說(shuō),耳朵變靈敏了!但是,耳朵靈敏,也僅僅是能夠做到分辨出每個(gè)音,能夠做到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的不排斥,但不代表能夠理解,不一定能夠聽(tīng)懂.換句話說(shuō),孩子的聽(tīng)力理解能力不足. 在堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間的背景音一樣的聽(tīng)后,孩子對(duì)音頻仍然是不喜歡也不排斥,不理不睬,那顯然,孩子對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容不懂,不理解!理解后,才能真正引起興趣,才能聯(lián)想起自身的經(jīng)歷,產(chǎn)生情感的共鳴. 怎樣提高聽(tīng)力理解能力呢? 有人說(shuō),需要有聽(tīng)力詞匯：聽(tīng)到單詞能夠明白意思,否則怎么能夠做到理解?其實(shí)不然.聽(tīng)力理解不等于聽(tīng)力詞匯,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力詞匯,容易陷入傳統(tǒng)的背單詞的誤區(qū). 聽(tīng)力理解,需要的就是情境對(duì)應(yīng),就是音和情境之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：聽(tīng)到音,大腦中就出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情境:一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)場(chǎng)景、甚至是一段情節(jié).聽(tīng)力理解能力不等于聽(tīng)力詞匯量,沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量,也是有部分聽(tīng)力理解能力的.比如：根據(jù)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速變化,感知人物的內(nèi)心：和人吵架了?很生氣?等等,這就是能理解一部分了,雖然單獨(dú)聽(tīng)每一個(gè)詞都解釋不清楚是什么意思.再比如,根據(jù)環(huán)境的聲音,理解到這是在哪里：森林?在水邊?有很多動(dòng)物?根據(jù)說(shuō)話的聲音,判斷出來(lái)這里有哪些人物,在干什么：孩子和媽媽?幾個(gè)小朋友在玩什么東西?等等.這些東西,就是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯,也能從音頻中感知到的一些東西,孩子利用了自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行了情境對(duì)應(yīng)：生氣時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)過(guò)或者電影中知道的森林或者水邊的雜音,孩子的童音以及媽媽溫柔的語(yǔ)音等等. 當(dāng)然,僅僅靠這些生活的積累體會(huì)到的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.這時(shí),媽媽互動(dòng)或者對(duì)應(yīng)圖書(shū)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)片等加入,就是及時(shí)的幫助,情境對(duì)應(yīng)的增加帶來(lái)理解深入,興趣進(jìn)一步提高,重復(fù)聽(tīng)就能逐漸聽(tīng)出更多東西來(lái),孩子就學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)情境的表達(dá),在類似情境下,孩子順口就說(shuō)出來(lái)了,而且是整體的表達(dá).因此,孩子學(xué)口語(yǔ),最先學(xué)會(huì)的是有一定含義的語(yǔ)言整體(也就是所謂的意群)表達(dá),通過(guò)不同內(nèi)容的重復(fù)交叉再逐步領(lǐng)悟出單個(gè)詞的含義.我以前博文中舉例說(shuō)的,我家小寶在我準(zhǔn)備給他飯盒貼標(biāo)簽時(shí)說(shuō)"Already named",在外面走路時(shí)向我我"Wait for me",都是典型的整體表達(dá),單純問(wèn)他already, named, 他肯定也不懂什么意思. 這里說(shuō)的是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量的情況下,如何逐步理解,并且在循環(huán)往復(fù)中做到聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量同步的提高.如果在聽(tīng)之前就對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容發(fā)生的背景、故事大致內(nèi)容有個(gè)了解,聽(tīng)的過(guò)程中情境對(duì)應(yīng)也就更加容易,理解起來(lái)也就更輕松,這就是我提倡動(dòng)畫(huà)片先看后提取音頻聽(tīng)或者先親子讀繪本然后聽(tīng)朗讀的原因所在.當(dāng)然,如果有了一些聽(tīng)力詞匯量,或者聽(tīng)之前把核心的關(guān)鍵詞先用圖片等和讀音對(duì)應(yīng)一下,聽(tīng)到音頻后更容易理解,這個(gè)過(guò)程也進(jìn)行得更快更好,這就是科學(xué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)：有了積累后,進(jìn)步會(huì)越來(lái)越快! 從上面的分析,也可以明白為什么幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優(yōu)美韻律不需要孩子有任何的聽(tīng)力詞匯量;小安妮朗讀的音頻,一個(gè)詞也不懂也能聽(tīng)明白這是在吃東西、生氣了等等,生動(dòng)、節(jié)奏感好并且零基礎(chǔ)也能理解一些,所以喜歡.好的有感情的朗讀,除文字外附加了很多的內(nèi)容、理解在里面,所以聽(tīng)這樣的朗讀,一個(gè)單詞不明白也能理解一些內(nèi)容.當(dāng)然,這里也能看出來(lái),有感情朗讀是不容易的,需要的不只是閱讀流利性,還有快速閱讀理解能力. 以上的過(guò)程,就是建立聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量的路線圖.需要的就是：首先積累聽(tīng)力辨音能力,同步或者稍后加強(qiáng)聽(tīng)力理解能力,在此過(guò)程中通過(guò)多聽(tīng)不同的內(nèi)容建立聽(tīng)力詞匯量.積累聽(tīng)力辨音能力,利用背景音就可以解決,當(dāng)然如果有孩子的注意力在就更好.建立聽(tīng)力理解能力則需要根據(jù)孩子的愛(ài)好、經(jīng)歷、認(rèn)知水平等找孩子感興趣并且難度相當(dāng)?shù)膬?nèi)容,然后在家長(zhǎng)或者老師的幫助下或者利用繪本、動(dòng)畫(huà)片等提高對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容的理解,不斷重復(fù)中聽(tīng)明白每個(gè)細(xì)節(jié),積累語(yǔ)音表達(dá)的情境對(duì)應(yīng).其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是所謂的精聽(tīng),精聽(tīng)不同的內(nèi)容提高聽(tīng)力理解能力,再加上大量的泛聽(tīng),交叉重復(fù)建立了真正的聽(tīng)力詞匯量(是對(duì)聽(tīng)力詞匯的英文理解以及不同場(chǎng)合下的運(yùn)用,而非詞匯的中文意思),這和精讀和泛讀提高閱讀詞匯和閱讀理解能力是一樣的道理.先有泛聽(tīng),讓孩子有辨音基礎(chǔ)并且聽(tīng)英語(yǔ)不排斥,然后找到合適內(nèi)容加上媽媽或者老師的互動(dòng)等做精聽(tīng)提高聽(tīng)力理解能力,能力提高后精聽(tīng)變得更加容易(需要重復(fù)聽(tīng)的遍數(shù)越來(lái)越少),到后來(lái)就是邊玩邊聽(tīng)也都能聽(tīng)明白,泛聽(tīng)和精聽(tīng)合二為一,整體水平到了一個(gè)新的高度. 這個(gè)路線圖,和傳統(tǒng)的中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ),先學(xué)單詞,學(xué)認(rèn)學(xué)念有本質(zhì)不同.學(xué)念,增加了聽(tīng)力詞匯,但是因?yàn)槁?tīng)得少,聽(tīng)力理解差,聽(tīng)原版時(shí)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思,沒(méi)有辨音能力本就聽(tīng)不出來(lái),偶爾聽(tīng)出來(lái)了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應(yīng)時(shí)間,語(yǔ)言表達(dá)的意群等也都被割裂,沒(méi)有整體理解. 回到開(kāi)始時(shí)媽媽的問(wèn)題,只有泛聽(tīng)沒(méi)有精聽(tīng),只有辨音沒(méi)有理解.怎么辦?很簡(jiǎn)單,就是找出孩子感興趣的內(nèi)容,在聽(tīng)之前通過(guò)看繪本、看動(dòng)畫(huà)、討論等了解故事內(nèi)容,然后在聽(tīng)的過(guò)程中通過(guò)和孩子的互動(dòng),來(lái)讓孩子保持聽(tīng)覺(jué)的注意力并且進(jìn)行情境對(duì)應(yīng).通過(guò)更換資源、增加孩子的經(jīng)歷等,孩子一定能夠找到感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精聽(tīng),能力提高后會(huì)愿意精聽(tīng)更多的內(nèi)容,進(jìn)入良性循環(huán). 找到孩子喜歡的內(nèi)容精聽(tīng),需要的就是媽媽對(duì)孩子的了解、觀察和智慧.媽媽的學(xué)習(xí)和努力,換來(lái)孩子快樂(lè)、高效地提高英語(yǔ)水平.