如何在上課時(shí)更好的吸引學(xué)生的注意力

無(wú)論對(duì)人還是對(duì)事，人們總是傾向于追求更美而不是要求最美。同樣在教學(xué)過(guò)程中也如此。一個(gè)好的教師，總是試著從各個(gè)方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如自己的教學(xué)方式和手段、自己在教學(xué)過(guò)程中的言行舉止以及如何對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排等等。但不管怎樣，教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的集中注意力，掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及利用所學(xué)知識(shí)舉一反三的能力。當(dāng)然在這其中注意力的形成和培養(yǎng)又是很重要的一面，因?yàn)樽⒁饬Φ呐囵B(yǎng)是掌握知識(shí)的必要條件。古人說(shuō)“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！边@其中壹就是專(zhuān)一，就是集中注意力。如果上課時(shí)學(xué)生注意力不集中，那么何來(lái)對(duì)他們能力的培養(yǎng)呢？。因此，許許多多的教師都一直在問(wèn)自己，“我上課時(shí)怎樣才能更好地讓學(xué)生集中注意力呢？”有時(shí)教師之間的交談也總是離不開(kāi)這個(gè)話題：“學(xué)生上課時(shí)，總是有一些注意力不集中的，有時(shí)自己采用各種手法想引起他們的注意，但效果還是不佳?！?br/>首先我們應(yīng)該看到，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意作為一種心理活動(dòng)，這就要求學(xué)生首先要在心里上接受所學(xué)學(xué)科，只有他們主動(dòng)的接受這門(mén)學(xué)科，他們才會(huì)在上課時(shí)控制自己的行為去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這是當(dāng)今各個(gè)學(xué)校要做的一件事也是最難的一件事。當(dāng)然一個(gè)好的老師他能夠用他自己特有的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，即使是副科也能讓學(xué)生全神貫注的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這是教師的教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生心理的掌握。是教學(xué)中很高的境界。那么呢？
作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該自己具有較強(qiáng)的注意力，把自己的注意集中在所教的學(xué)科上，用自己的“心”去對(duì)待所教的學(xué)科，這樣在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)查找更多的資料去讓學(xué)生更容易接受。比如在課中，如果教師自己都不知道課本中的許多內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是支支吾吾，或者回答的不著邊際。那么學(xué)生本來(lái)那種較大的探究欲望在老師的不負(fù)責(zé)任下，被漸漸的淹沒(méi)了。這不僅要讓人思考到底是誰(shuí)的責(zé)任。如果教師不集中注意力在教學(xué)中，那么學(xué)生將會(huì)失去的更多，比如對(duì)周?chē)澜绲牧私猓约核枷肫返碌奶岣摺?br/>其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類(lèi)交際的工具，人類(lèi)的許多活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)或表達(dá)的。為什么有的人說(shuō)的話悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的人說(shuō)的話讓人感到難受。這就是不同的人對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言才能吸引學(xué)生的注意呢？1、我們應(yīng)該根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取較通俗的、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，讓學(xué)生更多的感到老師和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們也就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。大多教師都知道這樣一句話“一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么教師所教的學(xué)科成績(jī)也應(yīng)該很好”。正所謂“愛(ài)屋及烏”。教師應(yīng)該在言語(yǔ)中體現(xiàn)出對(duì)他們關(guān)愛(ài)的同時(shí)讓他們感到教師具有淵博的知識(shí)，讓他們從心里佩服自己的老師，這樣他們就不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中看輕老師，愿意從老師這里汲取更多的知識(shí)。2、教師應(yīng)該根據(jù)所教的學(xué)科在課堂上采取一些幽默的形式或提醒的方式來(lái)吸引學(xué)生，比如故事、幽默笑話等，當(dāng)然有許多教師在教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用，但效果卻不明顯。做為一名教師，對(duì)各種幽默的運(yùn)用，要注意時(shí)機(jī)和具體的情況而定，不能“一招闖天下”，比如在學(xué)生注意力不集中時(shí)我們可以采取一個(gè)能吸引他們興趣的問(wèn)題來(lái)吸引他們。在他們的注意力被外界突然出現(xiàn)的現(xiàn)象吸引時(shí)，我們可以采用一個(gè)不點(diǎn)名的笑話來(lái)提醒他們。在他們困倦時(shí)講一個(gè)故事，讓他們放松一下。語(yǔ)言的方式多種多樣，重在教師如何運(yùn)用，這需要教師在教學(xué)中自己摸索，找到自己適合的方式，別人的介紹只能是一個(gè)指引，語(yǔ)言是一門(mén)高深的藝術(shù)，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用。
教師的言行舉止能夠吸引學(xué)生，就是他們注意力被吸引的最好表現(xiàn)。課堂的生動(dòng)形象，同樣對(duì)學(xué)生的吸引起關(guān)鍵作用。這就需要教師不斷的對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行思考，多問(wèn)自己學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理，這樣就會(huì)使自己的課堂氣氛生動(dòng)活潑。成為學(xué)生喜歡的教師。